大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究——學(xué)生假期實(shí)踐視角的思考

蔣亞敏

（廣州工商學(xué)院，廣東廣州510000）

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究——學(xué)生假期實(shí)踐視角的思考

蔣亞敏

（廣州工商學(xué)院，廣東廣州510000）

[摘要]實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中將理論知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，增強(qiáng)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)代大學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代呼喚的必經(jīng)之路。假期實(shí)踐作為在校生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)的一種方式已取得一定成效，然而對(duì)實(shí)踐活動(dòng)重視不足、活動(dòng)開(kāi)展流于形式、活動(dòng)類(lèi)型缺乏新意等問(wèn)題的存在影響了假期實(shí)踐的實(shí)際功效。本文認(rèn)為，要通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐形式、加強(qiáng)實(shí)踐監(jiān)督與考核、充分發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)真正發(fā)揮實(shí)踐育人的功效。

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；育人；功效

學(xué)校作為學(xué)生向社會(huì)過(guò)渡的“跳板”，肩負(fù)著向社會(huì)輸送需求的人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生平穩(wěn)“軟著陸”的重任。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，著實(shí)有效的假期實(shí)踐活動(dòng)對(duì)加快大學(xué)生理論知識(shí)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力具有顯著成效。然而，假期實(shí)踐活動(dòng)中諸多問(wèn)題的出現(xiàn)成為功效發(fā)揮的桎梏。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)必要性

就業(yè)是民生之本，對(duì)個(gè)人而言，就業(yè)是自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值結(jié)合與實(shí)現(xiàn)的方式，是滿足個(gè)人和家庭生存基本需求，不斷提升需求層次的條件保證。對(duì)國(guó)家和社會(huì)而言，就業(yè)是勞動(dòng)力資源實(shí)現(xiàn)合理流動(dòng)與優(yōu)化配置的途徑，是推進(jìn)社會(huì)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，社會(huì)流動(dòng)合理實(shí)現(xiàn)的保障，同時(shí)也是加快民生建設(shè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧與中國(guó)夢(mèng)的必要條件。然而隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)一年比一年增多，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)727萬(wàn)，相比于“史上最難就業(yè)季”的2013年，這一數(shù)據(jù)增加了28萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高。另一方面，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)調(diào)結(jié)構(gòu)、促轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)保持7%的發(fā)展“新常態(tài)”到來(lái)，就業(yè)市場(chǎng)的崗位需求有所縮減，就業(yè)市場(chǎng)上的供需矛盾突出。加之我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置存在與社會(huì)實(shí)際崗位需求不匹配，并且偏向于注重學(xué)生理論學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新欠缺，進(jìn)一步加劇了這種供需矛盾。

根據(jù)智聯(lián)招聘2014年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)能力調(diào)研結(jié)果顯示，畢業(yè)生成功獲得offer與專(zhuān)業(yè)成績(jī)、名校畢業(yè)并無(wú)顯著關(guān)系，企業(yè)在選拔人才時(shí)更加關(guān)注學(xué)生是否有與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。在2014年應(yīng)屆畢業(yè)生獲得offer的原因中，有相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷位居第一，占比22.5%，畢業(yè)生求職目標(biāo)明確，專(zhuān)業(yè)前景好，面試技巧高都居于專(zhuān)業(yè)成績(jī)好和名校畢業(yè)之前。“學(xué)歷不等于能力，文憑不等于水平”的理念得到更多企業(yè)的認(rèn)可，能夠?qū)⒗碚摶鲗?shí)踐，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)為工作能力的學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。

在第十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“雙引擎”之一，激發(fā)民族的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人精神追求和自身價(jià)值，促進(jìn)社會(huì)公平正義的有效方式。

總理“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的提法與就業(yè)殊途同歸，本質(zhì)上都是強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。因此，發(fā)揮實(shí)踐檢驗(yàn)真理的作用，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力勢(shì)在必行。

二、學(xué)生假期實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

假期實(shí)踐作為實(shí)踐育人活動(dòng)之一，其開(kāi)展成效在現(xiàn)有研究中主要集中在以下幾個(gè)方面：

一是假期實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的一種途徑。當(dāng)前全球范圍內(nèi)思想意識(shí)交鋒激烈，功利主義、享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)盛行，如果大學(xué)生不能夠得到正確的思想引導(dǎo)，很容易被人誘導(dǎo)和利用，誤入歧途。王盾認(rèn)為，寒假組織大學(xué)生到條件艱苦的地方做支援工作，能夠糾正當(dāng)前學(xué)生媚俗化、世俗化的傾向，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。社會(huì)實(shí)踐作為思想政治教育的重要方面在國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中被指出，并在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中再次強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐育人的重要性。二是假期實(shí)踐是人才培養(yǎng)的一種途徑。假期實(shí)踐是高校探索實(shí)施素質(zhì)教育的一種方法，是在校生社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)得到鍛煉與提高，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的基本認(rèn)知和應(yīng)對(duì)能力，從而提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。

然而假期實(shí)踐的開(kāi)展并非一帆風(fēng)順，已有研究表明，當(dāng)下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展中主要出現(xiàn)以下問(wèn)題：

一是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)重視不足。實(shí)踐活動(dòng)在很多學(xué)校僅僅作為一項(xiàng)自發(fā)性或者在院團(tuán)委號(hào)召下開(kāi)展的活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中學(xué)校有關(guān)部門(mén)、老師很少參與。參與者中也多是學(xué)生干部、黨員或者入黨積極分子等，真正能夠通過(guò)實(shí)踐得到鍛煉的學(xué)生人數(shù)占比很低。二是實(shí)踐實(shí)際效果縮水。實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)不能與學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程或者區(qū)域資源相結(jié)合，實(shí)踐只是應(yīng)付學(xué)生工作開(kāi)展的調(diào)查，學(xué)生不能在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與理論的轉(zhuǎn)化。加之實(shí)踐完成效果的量化工作與活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的監(jiān)督考核機(jī)制缺失，實(shí)踐只能是流于形式，實(shí)際效果無(wú)從考察。三是實(shí)踐方式缺乏創(chuàng)新。不同年級(jí)、不同時(shí)間段的假期實(shí)踐需求和效果不同，然而當(dāng)前實(shí)踐活動(dòng)的安排存在簡(jiǎn)單化一、一刀切的現(xiàn)象。同時(shí)，老幾樣的實(shí)踐活動(dòng)已無(wú)法再提起學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，實(shí)踐育人的初衷無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

三、某校×系2015年學(xué)生寒假實(shí)踐活動(dòng)案例

（一）描述性分析

在響應(yīng)校團(tuán)委積極開(kāi)展學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐的號(hào)召下，×系2015年寒假社會(huì)實(shí)踐情況如下：

該系在校學(xué)生1112人，本次寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與人數(shù)821人，參與率為73.8%。本次活動(dòng)類(lèi)型共有社會(huì)調(diào)研、校友及生涯人物訪談、“敬老愛(ài)幼助殘扶困”活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、“感恩激勵(lì)兒女，孝心回饋父母”親情實(shí)踐活動(dòng)、“廣學(xué)博覽，終身學(xué)習(xí)”寒假讀書(shū)活動(dòng)以及其他形式等7種類(lèi)型。其中，參與人數(shù)最多的為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，其次為讀書(shū)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)研，這三類(lèi)活動(dòng)占了總參與人數(shù)的91%。校友生涯訪談和其他形式的活動(dòng)沒(méi)有學(xué)生參加。

圖1　不同活動(dòng)類(lèi)型學(xué)生參與情況

數(shù)據(jù)來(lái)源：根據(jù)該系學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)匯總表整理得出

按照校團(tuán)委要求，本次寒假實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生需提交相應(yīng)活動(dòng)材料，可以是實(shí)踐鑒定表，也可以是調(diào)研報(bào)告。本次共收到學(xué)生提交材料815份，其中實(shí)踐鑒定表474份，占總提交材料的58%，調(diào)研報(bào)告341份，占總提交材料42%，還有6位同學(xué)沒(méi)有提交材料。另外篩選出來(lái)優(yōu)秀實(shí)踐鑒定表42份，占所有時(shí)間鑒定表的8.9%。同時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀實(shí)踐鑒定表中來(lái)自大一學(xué)生的為26份，來(lái)自大二學(xué)生的為16份。

（二）結(jié)論

通過(guò)對(duì)該系學(xué)生寒假實(shí)踐活動(dòng)的分析我們可以發(fā)現(xiàn)本次實(shí)踐活動(dòng)中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

首先，活動(dòng)類(lèi)型設(shè)置不合理。雖然本次活動(dòng)設(shè)置了7種類(lèi)型，并鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)，但我們發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生只選擇了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、讀書(shū)以及社會(huì)調(diào)查，其他類(lèi)型的活動(dòng)很少有人涉及，而其他形式的活動(dòng)更是無(wú)一人參加。導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)真的就成了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，這對(duì)于學(xué)生其他能力和素養(yǎng)的提升無(wú)疑是不利的。本次活動(dòng)中有一點(diǎn)需要特別注意的是，由于活動(dòng)是在寒假期間，正逢新春佳節(jié)，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的熱情受到影響是一方面，社會(huì)所能提供給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)也因?yàn)榧倨谑艿揭欢ㄓ绊憽?/p>

其次，活動(dòng)實(shí)際效果欠佳。從本次活動(dòng)最后提交材料的情況來(lái)看，雖然僅有6位同學(xué)未提交實(shí)踐總結(jié)，但在提交了材料的815位同學(xué)中，優(yōu)秀的只占8.9%。通過(guò)談話發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生不擅長(zhǎng)也不愿意寫(xiě)總結(jié)，認(rèn)為只要參加了活動(dòng)就好了，總結(jié)這些都無(wú)所謂；一些同學(xué)因?yàn)橐暾?qǐng)黨員或者是學(xué)生干部不得不參加活動(dòng)，本身對(duì)活動(dòng)參與熱情不高，活動(dòng)總結(jié)也是敷衍了事；一些同學(xué)甚至只報(bào)名參加活動(dòng)，但實(shí)際開(kāi)展中并未參與，最后從網(wǎng)絡(luò)上抄襲總結(jié)材料上交頂數(shù)。

最后，活動(dòng)考核不科學(xué)。本次活動(dòng)僅以最后提交材料的數(shù)量和輔導(dǎo)員老師推薦的優(yōu)秀材料數(shù)為考核，這種單一并且主觀性很強(qiáng)的考核方式，不利于評(píng)估活動(dòng)的實(shí)際效果，同時(shí)也有一部分學(xué)生存有跟老師搞好關(guān)系就能被推薦為優(yōu)秀的僥幸心理。

四、高校開(kāi)展好學(xué)生假期實(shí)踐活動(dòng)的建議

大學(xué)生參與假期實(shí)踐是對(duì)個(gè)人創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的一種檢驗(yàn)與提升。通過(guò)參與假期實(shí)踐，大學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)前國(guó)家的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況、就業(yè)形勢(shì)，以及與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)前景有基本的了解與把握，從而能夠更好地指引大學(xué)生結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，準(zhǔn)確定位畢業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃，使自身更好地發(fā)展。本文認(rèn)為應(yīng)從以下三方面開(kāi)展：

一是創(chuàng)新實(shí)踐形式，激發(fā)學(xué)生參與熱情。結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色和未來(lái)發(fā)展方向設(shè)定實(shí)踐活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性；開(kāi)展假期實(shí)踐方式征集活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)言獻(xiàn)策，集思廣益；多樣化實(shí)踐報(bào)告材料，結(jié)合參與活動(dòng)特點(diǎn)，創(chuàng)新報(bào)告形式；鼓勵(lì)學(xué)生成立實(shí)踐小組，以團(tuán)隊(duì)的形式協(xié)作完成假期實(shí)踐。

二是加強(qiáng)實(shí)踐的監(jiān)督與考核，保證實(shí)踐發(fā)揮實(shí)效。一方面是加強(qiáng)對(duì)假期實(shí)踐的重視程度，將其設(shè)置為必修課程之一，納入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)考核，與學(xué)生的評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)掛鉤；另一方面，成立由校團(tuán)委、系領(lǐng)導(dǎo)、系專(zhuān)業(yè)課老師和輔導(dǎo)員組成的實(shí)踐指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生實(shí)踐的前期準(zhǔn)備、中期指導(dǎo)和后期考核進(jìn)行全程監(jiān)督與管理。

三是充分發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，拓寬實(shí)踐領(lǐng)域。學(xué)生假期實(shí)踐要依托區(qū)域發(fā)展特色，由學(xué)校牽頭與當(dāng)?shù)卣块T(mén)簽訂實(shí)踐協(xié)議，鼓勵(lì)政府機(jī)構(gòu)增設(shè)學(xué)生假期實(shí)踐崗位。例如，目前廣東省普遍開(kāi)展的大學(xué)生“展翅計(jì)劃”就是一種很好的形式。政府、企事業(yè)單位針對(duì)廣東省高校生發(fā)布假期社會(huì)實(shí)踐崗位，在校生通過(guò)網(wǎng)上申請(qǐng)與篩選，與用人單位雙向選擇，最終確定實(shí)踐崗位，學(xué)校在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行全程跟蹤，保證學(xué)生的安全、權(quán)益。

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[中圖分類(lèi)號(hào)]G64

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1673-0046（2015）6-0017-03