網絡時代背景下初中英語立體化教學探討

關佳瑩

隨著網絡技術的飛速發展，網絡滲透到生活的方方面面，初中英語教育亦不例外，以往的“填鴨式”教育方式，或者單純的以課本為中心的教學模式已經不適用于當前的初中教育（王俊 2010）。初中英語教育有其獨特的文化背景，這要求教師要盡快轉變教學思維模式，運用網絡思維、網絡資源進行教學。

一、立體化教學定義解析

何為立體化教學？通過查閱資料，筆者發現我國關于立體化教學的研究論著較少，對立體化教學的定義也較為模糊，沒有形成一定的體系。張正東最早提出了英語立體化教學的概念，他認為英語立體化教學是三維立體化的外語教學體系，它以經濟發展為底，以學生和環境為軸，以跨國文化為頂。同時，他認為英語立體化教學模式更應該強調學生自主學習的主動性和獨立性。教育要不斷適應環境的變化，隨環境的變化而不斷地更新，只有這樣教育才能取得好的教學效果，反之亦然。

相較于張正東的理論，筆者認為網絡背景下的初中英語立體化教學指的是在教學過程中運用現代網絡技術，與網絡環境進行對接，同時能起到吸引學生注意力和主動性作用的教學，它包含了教師、學生、教學內容等幾大主體（汪玉 2011）。

二、立體化教學探討

在網絡時代的大背景下，中國英語立體化教學模式主要從教學模式立體化、教學團隊立體化、教學內容立體化、建立教學質量監管體系等四方面進行探討。

（一）教學模式立體化

由于初中英語包含了聽、說、讀、寫、譯等五個層面的內容，單純的課堂教學不能滿足學生的需求。鑒于此，學校在進行初中英語立體化教學模式的變革中引進了第二課堂的概念，建立英語專屬網絡平臺，平臺內容可包含英語聊天室、英語在線問答、英語現場模擬等多個板塊和類別，以方便學生隨時隨地進行在線學習和交流，提高學生學習英語的積極性和主動性。

（二）教學團隊立體化

教學團隊的立體化主要包含兩個層面，一是教師團隊數量的增加，這個是簡單層面，一是教學模式的改變，這個是該部分要著重探討的。一方面，師資力量不足。在初中教學過程中，尤其是英語教學板塊，教師資源短缺，需求量很大，但當前英語教師團隊“青黃不接”，這里不僅是指年齡，同時還有教學經驗，這給英語教學的開展制造了一定的障礙。另一方面，教學模式的改變。進入新的網絡環境，信息傳播渠道多元化，學生接收信息也呈現出多樣化的趨勢，一些英語教師，特別是一些英語老教師在教學過程中存在無力感，久而久之，教師在學生心目中的形象就會大打折扣，最終影響了教學效果（郭永平 2011）。

從學生這個層面上來講，初中生的成長與網絡的興起、發展幾乎是同步的，他們所接觸的網絡資源十分豐富，也更愿意在網絡上多花時間。一項研究表明，當代青少年用在網絡上的時間占據了他們生活一半以上的時間，“網蟲”不斷涌現，這都要求教師應與時俱進，不斷地提升自身素養。

需要指出的是，在進行初中英語立體化教學團隊的構建時，還要注意充分發揮不同年齡層教師所具有的特點及優勢，形成青年、中年、老年相結合的現實教師與網絡教師相匹配的初中英語立體化教學團隊（左振營、鄭紅霞 2011）。

（三）教學內容立體化

該部分主要針對教學內容進行剖析。從哲學上講，看問題要抓根本、抓本質，在初中英語教學過程中，除了教師、學生之外，教學內容才是關鍵。

1.選用教育部推薦的立體化教材

選用立體化教材的目的就是為了豐富教學內容，吸引學生的注意力，完善教學效果，目前市場上立體化教材很多，包含了紙質、電子、網絡等，但是教材質量良莠不齊，質量較差的教材不僅會給學校造成損失，而且會影響教學效果（何巧艷 2005）。因此，立體化教材一般采用教育部推薦的教材，而對初中英語而言，既要滿足初中英語教學的需要，又能減少學校在甄別教材時所浪費的時間成本（王薔2009），最簡便的方式就是選取教育部推薦的教材，教材除了課本本身之外，還提供了光盤和網絡課程，學生可以根據自身的興趣點選取適合自己學習的途徑和方法。

2.充分利用網絡教學資源庫

網絡教學資源庫簡單地理解就是學校獨辟出一塊領域，建立英語資源庫（王衛東、宋兆銀2004），可以將與英語課程相關的內容，如英語課程教學大綱、教學內容、教學課件、口語練習題以及歷年考試試題及答案等上傳至該教學網站，以便學生隨時隨地查閱資料，提高學生學習英語的便捷度。

這里涉及一個網絡資源庫的推廣問題，除了英語教師與學生課下的推廣外，可以嘗試運用微博、微信進行推廣，以增加資源庫的點擊率和覆蓋面。

（四）建立教學質量監管體系

立體化教學效果如何？教師有沒有采用立體化教學方式進行授課？最直觀的監測標準就是建立教學質量監管體系，具體包括每個學期教師之間相互觀摩學習、教研帶頭人去教室直接聽課、學生評教、教師教學效果公布、學生考試考卷分析，對表現突出的教師進行表揚和獎勵，對表現不是很突出的教師或者不達標的教師進行一定程度的批評和教育。通過這些方式的實施，激發教師教學的積極性和學生互動的頻繁性，最終實現教學相長以及改善教學效果的目標。

結束語

在網絡迅速發展的大背景下，初中英語立體化教學的開展與實施尚存在較多突出的問題，如教師重視度低、學生不能很好地適應以及教學軟硬件跟不上教學要求等方面的問題，嚴重地制約了網絡化立體式教學的開展與實施。因此，在實際教學過程中，需要師生共同努力，營造良好的學習與教學環境，使初中英語網絡化立體式教學得以順利開展與實施。