形式穩定，適當微調，回歸傳統，考查素養
——2015年高考語文試題（課標一卷）分析

☉陜西省柞水中學 長孫永健

2015年是高考改革的重要年份，是對2017年高考全面改革的充分準備。作為教育部命制的高考語文課標一卷在試題命制上，保持了整體穩定的基本特征，讓改革的過渡有章可循。在穩定形式、降低難度的基礎上凸顯能力，重在考查學生的語文基本功和基本應試能力。全卷分第Ⅰ、Ⅱ兩卷，六道大題，18道小題，總分150分，題型和分值分配和2010年以來的試題保持相對一致，呈現出平穩的態勢，在此基礎上作出適當微調，這樣的試題命制有利于學生正常發揮，進而達到家長、學生滿意，同時不失穩中求變的特質，這種變化讓試題的構成更加趨于完美。伴隨著遼寧、江西、廣西等省份的加入新課標行列，命題人著力打造一份能充分考查學生能力的試題。

一、2015年高考語文課標一卷的基本構成

2015年高考語文課標一卷的總體特征是：形式穩定，適當微調，回歸傳統，考查素養。試卷的總體形式與前六年保持一致，保持了多年來的固有特征。同時，該試卷也進行了微調。如現代文閱讀的三道題均是考查考生的篩選比較信息的能力；文言文閱讀調整了次序，新增加了對文化常識的考查；詩歌鑒賞回歸傳統，考查了岑參的詩歌，在命題上注重和課本的結合，走向比較鑒賞的路子，著重考查了寫景角度、思想情感、表達作用等幾個知識點，有綜合考查的趨勢；文學類文本閱讀和實用類文本閱讀適度作出了調整；語言文字運用在設題上和2014年保持一致，作文改變了以往的命題形式，逐漸回歸傳統，側重于對應用文的考查，在穩步微調中降低了試題難度。

社科類文章閱讀選取了反映宋代金融領域的一篇文章，著重考查了學生理解文本及篩選信息的能力。和歷年的考題相比較，相對穩定，難度適中，有效考查了考生深入理解文本的能力。

文言文閱讀遵循從正史中選材的命題思路，2011年選取了《宋史》中的《何灌傳》，2012年選取了《宋史》中的《蕭燧傳》，2015年的文言文選材于《宋史》中的《孫傅傳》，對于問題設置略有變化，取消了實詞的考查，著重考查依照文言斷句、文化常識、細節辨析、文言翻譯。這一變化，目的在于引導學生掌握正確的文言文閱讀方法，從根本上解決文言文閱讀問題。

詩歌鑒賞題型變化較大，命題走向綜合性，第一問通過與《白雪歌送武判官歸京》的比較，著重考查了詩歌在寫景手法上的異同，第二問考查學生對于詩詞情感的理解，并分析詩句在文本中的作用。問法上更加趨于綜合性，目的在于引導考生真正讀懂詩歌。

名句默寫降低了難度，所考篇目均未超出考綱要求的64篇，三道題分別是屈原的《離騷》、王維的《使至塞上》以及蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，所填空中均沒有易寫錯的字詞，題目溫和，沒有為難學生的意思。

兩篇大閱讀依然遵循了二選一的形式，一篇小說，一篇人物傳記，難度相當，其中文學類文本閱讀選取了當代山西作家李德霞的小說《馬蘭花》，該篇作品曾經獲得2013年“黔臺杯·第二屆世界華文微型小說大賽”優秀獎。分別從文本線索、人物形象、情感作用幾個角度進行了考查，這些題型都是學生備考中的常規題型，難度不大。實用類文本閱讀選取了朱東潤的自傳作品，保持近幾年的風格，以非連續文本的形式，分別考查了分析原因、自傳特點、歸納概括等能力，相比之下，實用類文本閱讀難度稍有增加，考查更加趨向于對文體特征的了解，但因為考生有自由選擇的權力，所以總體上難度不大。

語言運用題依然保持了2014年成語、語病、句子銜接、圖文轉換等基本題型，這些題型都是常規題型，對于語文基礎較好的考生難度不會太大。成語辨析所給的“老謀深算”“深謀遠慮”“深思熟慮”三個成語都是考生很熟悉的，辨析起來難度不大。

2015年課標一卷的作文一改常態，以應用文寫作的形式出現，既改變了以往材料作文的命題形式，又全面考查了考生的寫作真實水平，盡量讓每個考生都有話可說，有回歸傳統的趨勢。無論是2009年的“彎道超越”、2010年的“羅森塔爾效應”，還是2011年的“中國騰飛”大都采用了兩段論的形式，2015年課標一卷高考作文在材料上則采用了關于“酒駕”的時政性新聞作為命題形式，旨在引導考生關注現實，對于現實問題能作出正確的評判。作文明顯注重了對實用文寫作的考查，讓考生用書信形式表達自己的觀點。題目不在審題上為難考生，但書信文體的考查，可能會讓一些學生失分。總體而論，該作文題目有以下特點：

1.緊扣時政，關注熱點。早在2013年8月9日新華網就有長沙一名女網友微博舉報父親酒駕，要求警方逮捕的新聞報道。在一定程度上，這個作文的材料是對該新聞事件的概括，充分展現了作文材料體現時政要素的主要特征，引導考生關注并思考現實問題，寫出具有時代針對性的美文。

2.回歸傳統，書信格式。回顧整個高考歷史，早在1985年全國高考語文試題中就出現了書信作文的命題形式。當時的命題是要求考生以“澄溪中學學生會”的名義給《光明日報》編輯部寫一封信，反映當地的環境污染情況，申述理由，呼吁盡快解決問題。書信作文的命題形式在一定程度上展示了高考作文向傳統考試回歸的傾向。同時，這一作文命題形式是在極力彌補寫作教學的不足。當下，無論是高中還是大學，大都重視文學類文本的寫作與教學，而忽略了應用類寫作的訓練，無論是近年來的“微寫作”還是今年的書信作文形式，都是彌補日常教學偏差的重要引導。

3.關注文體，規范寫作。作為書信體的作文命題，考生的寫作必須符合書信的基本格式，如使用第二人稱的形式，有稱呼，有落款，語言上娓娓道來，情理相間，既有規勸，又有說理，想方設法讓對方接受自己的觀點。作文形式的改變打破了以往單純論證或者單純記敘的寫作方式，在一定程度上要求考生能靈活運用記敘、抒情、議論等多種表達方式，提高了對考生寫作素養的要求，作文考查更加趨向于綜合性。

4.注意審題，明確角度。這則材料，從題目的具體要求來看，必須站在“明華”的角度來寫，可以是寫給小陳的信，也可以是寫給老陳或相關部門的信件，無論是寫給哪一方，落款必須是明華，是站在第三方對這個事件的評判。從小陳的角度來看，主要是要表明她在“情與理”上的正確抉擇和正確做法，贊揚其高尚的行為；從老陳的角度來看，要對其錯誤行為進行規勸，告訴他遵守規則、擁有道德的重要性，同時表明他應該以怎樣的正確態度對待女兒的做法；從其他部門的角度看，寫作時著重表明它們應以什么樣的態度來處理這件事，是大肆渲染，還是理智對待。

5.辯證思考，全面分析。這則材料暗含了一個“情與理”的辯證關系。女兒舉報父親在傳統觀念中會被認為是不孝，那么在法制社會的今天，面對法律，面對規則我們應該如何處理，是情大于法，還是法高于情，我們必須有明確的態度。考生如果能從這個方面來思考，引用經典的素材進行說理，會寫出立意深刻的文章。

但這樣的作文入手容易，寫出新意較難，考生容易記流水賬，讓文章的主題不夠突出。

總體而論，2015年的課標一卷保持了近年來命題的基本形式，在穩定大局的前提下作出微調，讓語文試卷走向平易化、常規化。

二、對2016年高考語文課標卷的思考

2015年高考語文課標一卷主要有四大變化：文言文閱讀取消了實詞的考查，增加了文化常識的考查，順序有所調整，考查更加趨向于科學化；詩歌鑒賞在命題上降低難度，考查著重于比較鑒賞和內涵性解讀；實用類文本閱讀的考查注重關注文體常識，命題形式上作出了適當創新；作文回歸傳統，關注實用性文體的考查，更加趨向于綜合化。這種變化充分展現了語文課改總體格局的穩定性，同時適當的微調促使試題更加科學化，為今后語文教學提供了理念上的指導。

1.抓住基礎，充分落實。“名篇名句默寫”連續多年作到不超越64篇必背內容的目的在于強調基礎知識的重要性，指引學生中學階段必須積累考綱要求的名句名篇，努力作到會背、會寫。從2014年開始，更加注重考生對詩句內涵的理解，只有在充分理解的基礎上才能夠正確解答，否則即使全文背誦也難以得分。這就對考生提出了更高層次的要求。

2.基本方法，掌握到位。課程改革的方向是關注考生的能力，而能力是建立在科學方法的基礎上的。對于各種文體，作為師生在學習過程中必須方法正確，規范落實。如對于文言文而言，古書大多沒有標點，要解讀文本，首要任務是文言斷句，接下來是理解含義，在這些基礎上才能進行文言翻譯，理解思想內涵。2015年的文言文考題，為我們建構了科學的文言文學習思路和方法。這個變化旨在引導師生掌握更為科學的語文學習思路。要摒除“考什么講什么，考什么學什么”的落伍觀念。

3.思想深刻，見解獨到。綜觀近兩年的高考作文命題，大都呈現出緊貼時政、注重思辨的特點，引導學生關注現實生活，學會對現實問題作出正確的價值評判，目的在于構建學生正確的精神價值觀和看待問題的視角，所以學生在平時學習中除了積累必要的語文素材外，還得培養自己的精神，形成獨立的人格和品性，學會對現實問題進行思考，并尋找到論證自我思想的理由。做一個會思考、會論理的當代中學生。

4.回歸傳統，提升能力。近年來語文出現的諸多“新穎”試題都能在歷年高考題中找到影子。2014年課標卷新出現的斷句題早在1977年的高考試題中出現；2015年的書信作文早在1985年全國高考語文試題中就出現了，文化常識的考查在歷年試題中更是屢見不鮮。針對這種狀況，老師們要有回歸傳統的意識，在傳統試題中尋找優秀元素，為當代高考語文注入活力，從而有效提升考生的語文能力。

5.加強閱讀，提高能力。2015年幾乎所有的作文命題都體現了辯證思維，要求考生具有大量的語文基礎知識儲備，寫出有思想有文采、展示才華的優秀作文。這就要求教師不能以語文課本打天下，而要把語文課本作為基礎，不斷向外輻射，引導學生閱讀名著，關注現實，關注人生，擁有卓越的才華，形成獨立的思想。

6.關注現實，更新觀念。語文是最接地氣的學科，我們不能把語文題當作數學題去做，得提升自己的素養和積淀，樹立大語文理念，學會在生活中學語文，學會用語文知識解決實際問題，不能固定在象牙塔內，固封語文的腳步，讓語文走向模式化的死胡同。而應當充分張揚語文美麗，充分體會生活中的語文之美。

總之，2015年高考語文課標一卷保持了穩中求變的傳統風格，并在此基礎上走向平易、平和，為真正考查學生能力提供了平臺，指引教師在來年備考中重視學生基礎知識的落實、基本能力的培養，培養考生生活語文的理念，真正提升語文考查的信度和效度，彰顯語文的魅力。