高中英語教學中的文化教學探析

王社員

高中英語教學中的文化教學探析

王社員

文化教學作為高中英語教學的重要組成部分，在教學活動中占據著較為重要的地位。高中英語教學中的文化教學不僅包括英語文化知識，還包括學生對英語文化的理解程度以及在實際生活中的實踐運用。通過對高中英語教學中的文化教學進行重點分析和探討，同時列舉出部分有效的教學途徑，幫助廣大教師在教學實踐中更好地進行文化教學。

高中英語教學；文化教學；語言教學

現階段，在高中英語教學過程中，不少教師已經認識到文化教學的重要性與價值。文化教學可以幫助學生更好地學習和運用英語知識，培養和提升學生的英語文化意識，能夠有效激發學生學習英語的熱情與動機，從而樹立正確的學習態度。同時，英語學科與語文學科一樣，是一門語言類課程，語言作為文化的載體，在具體的教學實踐中更應加以重視（潘日姣2014）。

一、高中英語教學中文化教學的問題分析

首先，教材內容不完整。近年來，隨著新課改的不斷推進，高中英語教材也在不斷更新，部分課文也反映出英語文化信息，但是從跨文化意識的角度來看，這些內容較為狹隘，敘述得不夠詳細，導致學生認識不完整，而且文化信息缺乏系統性，內容單一、不夠完整。其次，教師的跨文化意識滯后。隨著教育體制的不斷發展與完善，現代高中英語教師的教學方法與教育理論也在不斷提升，不過由于缺乏系統而正規的學習與培訓，教師在文化教學方面準備不足，對跨文化了解不夠深入和全面，導致在教學中輕文化而重知識。再次，學生的英語文化意識薄弱。高中英語知識的學習更加注重語言交際功能，不僅僅是理解和認識英語知識的內容結構。雖然在課堂教學與教材內容上都滲透有英語文化內容，但是學生受應試教育影響，仍然注重對英語技能和知識的學習。最后，造成教學考查評價中的文化缺失。高中英語教學受應試教學理念影響嚴重，評價學生學習效果的主要方式是試卷考試，但是從試卷內容來看，考查學生英語文化信息的部分較少，而且幾乎沒有專業考查學生文學能力的試題，教師平常的教學也是為高考服務。

二、高中英語教學中文化教學的必要性分析

在高中英語教學中開展文化教學，有三個必要性：第一，是時代發展的要求?，F階段，我國的經濟水平發展迅速，與世界多個國家都有合作關系，而作為全球通用語言的英語，在國際交往中的重要性日益凸顯。所以，對高中英語教師也提出了更高的要求，即幫助學生了解英語文化，培養其文化素質，為將來的學習與生活奠定良好的基礎。第二，是學習英語知識的需要。語言是文化的主要載體，在高中英語教學過程中加入文化教學，是學生學習英語語言規律的基本要求。學習英語知識需要一定的文化底蘊做支撐，語言能夠反映出不同人的思維方式、生活方式和價值觀念等文化信息，所以，學習英語知識應該深入理解英語文化（賈春芳2014）。第三，是跨文化交際的需要。新世紀的主要時代特征之一是跨文化交際，我國自從改革開放以來，與世界各國間的關系聯系日益緊密，涉及英語文化和語言之間的交際，跨文化交際的重要性日益提升，高中英語文化教學可以讓學生更好地了解英語文化，同時加強對本國文化的認識與理解，從而提升他們的跨文化交際意識與能力。

三、高中英語教學中文化教學的有效途徑

（一）文化教學與語言教學相結合

在高中英語教學中，教師可以把文化教學與語言教學相結合，主要可以從以下兩個方面著手：

1.利用教材

高中英語教材作為教學活動中的一個關鍵要素，教學作用明顯，而且選材廣泛，涉及科技、教育、地理、歷史等多個領域，教師應該深度挖掘和拓展教材中的文化信息，對教材內容進行重新整合、合理取舍；同時，教師可以使用教材中的文化信息進行分析和比較，不僅可以提升學生學習文化知識的興趣，還能夠提升他們的跨文化交際能力與意識。

2.利用文學作品

為幫助學生更好地理解高中英語教材內容中的文化背景，教師可以通過讓學生賞析英語文化作品來實現，利用英語文學作品中的文化信息開展文化教學，并鼓勵學生多閱讀一些英語原文，了解歐美國家的風土人情、歷史文化和自然環境等，在學習英語知識的同時，了解英語文化信息。

（二）課堂教學與文化教學相結合

高中英語教師為提升文化教學的質量與效果，可以將課堂教學與文化教學相結合（劉艷波2014）。如，在英語詞匯教學過程中，教師可以把詞匯放置在真實的文化情境中，讓學生進行學習與訓練，把單詞知識轉變為單詞使用能力，提升學生的英語單詞實際運用能力。

（三）利用課外活動加強文化教學

在高中英語教學過程中，教師為進行有效的文化教學活動，可以通過組織學生開展豐富多彩的課外活動，加強英語文化教學。高中英語教師可以從以下兩個方面著手：

1.迷你劇

迷你劇是指運用生活場景展示英語文化的短劇，教師把教學內容改編為迷你劇，然后讓學生進行表演，以此幫助學生更好地理解課文內容，了解迷你劇中的文化信息、思維方式、實際交際與生活方式等，從而提高高中生的英語文化素養。

2.英語演講

這是提升高中生英語文化知識的有效途徑。教師應該高度重視英語演講的實效性與應用性，學生通過英語演講，不僅可以學習英語知識，掌握英語的學習技能，促進他們的讀、聽、說的能力，還能夠幫助高中生進一步了解英語文化知識，有利于培養他們的跨文化意識，提升其跨文化交際能力。

（四）利用多媒體技術輔助文化教學

近年來，越來越多的現代信息技術已經廣泛地運用到各行各業中，對教育領域也產生了一定的沖擊與影響。所以，高中英語教師在開展文化教學時，可以充分利用多媒體教學設備，為學生營造良好的語言學習環境（劉琳琳2013）。多媒體技術具有集聲音、圖形和文字于一體的優勢，能夠將具體的英語文化情境真實地展現給學生，讓他們產生一種身臨其境的感覺。運用多媒體教學設備開展英語文化教學活動，不僅可以提升學生參與英語文化學習的主動性與積極性，還能夠從行為與情感方面培養和提升他們的跨文化交際能力。例如，英語教師可以有效利用課余時間，組織學生觀看部分具有代表性的英文原聲電影或短片，如Wuthering Heights，Pride And Prejudice和Beauty and Beast等，讓學生在欣賞影片的同時學習英語文化知識，鍛煉他們的聽說能力。

結束語

綜上所述，在高中英語教學過程中，教師應該重視文化教學，在平常的教學活動中，加深對學生跨文化意識的滲透，對教材中的文化信息進行有效的整合和拓展，運用科學合理的教學方法開展文化教學活動，幫助學生樹立跨文化意識，提升他們對英語文化的理解與認識。

引用文獻

賈春芳.2014.論案例教學法在高中英語文化教學中的應用[D].南京師范大學.

劉琳琳.2013.高中英語文化教學的現狀調查及對策[D].山東師范大學.

劉艷波.2014.淺談高中英語教學中文化教育的重要性[J].英語廣場（學術研究），（11）.

潘日姣.2014.高中英語的教學文化問題研究[D].四川外國語大學.

作者信息：330800，江西高安，江西省高安市高安中學