淺析初中英語新教育體系的構(gòu)建

楊臨琳

目前在以應(yīng)試教育為主流文化的教育背景下，初中英語教學(xué)體系出現(xiàn)了不少問題，比如教學(xué)觀念不先進(jìn)、教學(xué)體系閉塞、教學(xué)脫離社會實踐等，直接影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文將在介紹新教育理論的前提下，結(jié)合目前英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出如何構(gòu)建初中英語新教育體系。

一、新教育理論簡介

（一）中國英語新教育體系

英語新教育理論核心是提倡學(xué)生過一種幸福完整的教育生活，新教育實驗的核心追求具體來說分為四層意思：一是教育就是生活；二是教育同時是一種特殊的生活；三是教育生活應(yīng)該是幸福的；四是教育生活應(yīng)該是幸福完整的。這種將英語教學(xué)與生活態(tài)度相結(jié)合的理念，實現(xiàn)了教育環(huán)境與生活環(huán)境的融合，營造了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境，從根本上促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的提升。

（二）新教育體系的核心理念及四大主張

新教育體系的核心理念是：無限相信學(xué)生與教師的潛力；教給孩子一生有用的東西；關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的狀態(tài)，重視學(xué)生的成功體驗；張揚學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)校的特色教育；讓師生與人類崇高精神對話。落實到理想校園建設(shè)，需要從營造書香校園、培養(yǎng)卓越口才、師生共寫隨筆、構(gòu)筑理想課堂、聆聽窗外聲音、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)等六個方面入手。與此同時，新教育體系的四大主張是：共讀、共寫、共同生活；知識、生活與生命共鳴；書寫教師的生命傳奇；文化為學(xué)校立魂。從學(xué)生成長的角度來為他們構(gòu)建多元化的教育環(huán)境，這種比較理想化的教學(xué)模式，為初中英語新教育體系的構(gòu)建創(chuàng)建了基本的模型。

（三）新教育體系的具體實踐方式

從新教育的理論體系出發(fā)，在英語教學(xué)體系構(gòu)建的實踐方式上，提倡改變教師的行為方式、改變學(xué)生的生存狀態(tài)、改變學(xué)校的發(fā)展模式、改變教育的科研范式等，分別從教師、學(xué)生、學(xué)校建設(shè)、科研教育等四個角度進(jìn)行了立體化的多維分析，這對于初中英語新教育體系的構(gòu)建提供了可參考的依據(jù)。

二、目前初中英語教學(xué)體系中出現(xiàn)的問題

當(dāng)前初中英語教學(xué)體系存在的問題，主要體現(xiàn)在以下三個方面：缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)核心；教學(xué)體系閉塞，缺少人本主義關(guān)懷；教學(xué)脫離于生活和實踐（程大琥、李小瓊 2008）。

（一）缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)核心

應(yīng)試教育已經(jīng)成為英語教學(xué)體系的指揮棒，缺少對于學(xué)生自由、幸福的生命關(guān)懷，無法用人性化、科學(xué)化的理念作為指導(dǎo)。

（二）教學(xué)體系閉塞，缺少人本主義關(guān)懷

教學(xué)體系閉塞，缺乏多元化的英語教學(xué)體驗，學(xué)生的主動性得不到應(yīng)有的發(fā)揮，學(xué)習(xí)主體性得不到尊重（陳輝 2010）。

（三）教學(xué)脫離于生活和實踐

在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)體系中，英語教學(xué)與現(xiàn)實生活分隔起來，這容易造成英語教學(xué)缺乏有效的支撐和著力點，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺乏真實化的情境模擬，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升是極為不利的。

總之，必須要重點對以應(yīng)試教育為背景的初中英語教學(xué)體系進(jìn)行改革，構(gòu)建全新的英語新教育體系。

三、如何實現(xiàn)初中英語新教育體系的構(gòu)建

（一）與生命共鳴——提倡自由、幸福的英語教學(xué)理念

實現(xiàn)初中英語新教育體系的構(gòu)建，必須要堅守自由、幸福的英語教學(xué)理念。將初中英語的學(xué)習(xí)看作自己生活中的一部分，從而提升英語學(xué)習(xí)效果，凸顯英語教學(xué)的人本化思想（何建蘭 2012）。初中英語教師在英語教學(xué)實踐中，不僅要注重傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，還應(yīng)該在給學(xué)生講解具體的課本知識的同時重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，強化學(xué)生的情感、心靈啟發(fā)，讓他們能夠從英語學(xué)習(xí)本身發(fā)現(xiàn)個人成長的價值和意義，從而提升個人的知識水平和生命態(tài)度。

（二）與經(jīng)典為舞——實現(xiàn)師生的共同學(xué)習(xí)

實現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)，對于構(gòu)建英語新教育體系有重要的意義。與經(jīng)典為伴，以多元化的角度來學(xué)習(xí)英語，提倡師生共讀，加強相互交流，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力。在教學(xué)中，可以通過文學(xué)名著教學(xué)，從英文版文學(xué)作品中感受語言表達(dá)、藝術(shù)手法等方面的技巧，并實現(xiàn)師生之間的交流。比如，小說Gone with the wind的閱讀，通過了解作者M(jìn)itchell，M.的生平事跡，分析這部著作的產(chǎn)生及藝術(shù)手法，學(xué)生還可以從小說中獲得自己的感悟和體會，如：After all，tomorrow is another day.——Scarlett。又如在美國原聲電影Forrest Gump中，可以學(xué)習(xí)作品主人公的人生態(tài)度：Life was like a box of chocolates.You never know what you’re going to get.And you wouldn’t believe it if I told you that I can run like the wind blows!That day on，if I was going somewhere，I was running.最后可以通過寫影評、師生討論的方式來實現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)，讓他們共同進(jìn)步。

（三）與時代同行——構(gòu)建靈活的英語實踐平臺

靈活、多元的英語實踐平臺是保證英語教學(xué)與時代結(jié)合的重要方式，也是實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合的重要方面。在教學(xué)過程中，可以通過使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)課堂、校園廣播等多種媒介形式來進(jìn)行教學(xué)（姜春波 2006），通過播放視頻、音樂、新聞等，實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的廣泛滲入，從而提升教學(xué)效果；還可以采取參加英語社會實踐、暑期夏令營等實踐方式，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和感悟能力，不斷提升教學(xué)效果，促進(jìn)英語新教育體系的構(gòu)建。

（四）與靈魂對話——創(chuàng)建個性化校園文化

校園文化是學(xué)校賴以生存的重要支柱，對于初中英語教學(xué)來說，創(chuàng)建富有個性化的校園文化，能夠?qū)崿F(xiàn)英語教學(xué)的靈活化（楊穎 2014）。將英語教學(xué)蘊藏于具體的文化環(huán)境中去，為學(xué)生的個人成長提供良好的環(huán)境支持。比如在感恩節(jié)到來的時候，開展以Thanksgiving Day為主題的校園活動，舉辦cranberry race，game of corn等活動形式，讓學(xué)生在濃烈的校園環(huán)境中進(jìn)步和成長。

結(jié)束語

新教育理論是以學(xué)生為核心，促進(jìn)學(xué)生人格培養(yǎng)，引領(lǐng)他們追求幸福的學(xué)習(xí)過程的理論。在初中英語教學(xué)中，實現(xiàn)新教育理論的滲入，對于提升初中英語教學(xué)效果，構(gòu)建完善的初中英語新教育體系有重要的意義。在初中英語改革過程中，應(yīng)該以追求幸福、自由的學(xué)習(xí)方式為指導(dǎo)，實現(xiàn)師生的共同學(xué)習(xí)，構(gòu)建靈活的英語實踐平臺，創(chuàng)建富有個性化的校園文化，以此來實現(xiàn)初中英語教學(xué)新體系的構(gòu)建，加速素質(zhì)教育進(jìn)程。