談中考課外閱讀理解主旨的把握技巧

○ 姚建江

(蘇州市吳中區東山莫厘中學，江蘇 蘇州 215107)

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談中考課外閱讀理解主旨的把握技巧

○ 姚建江

(蘇州市吳中區東山莫厘中學，江蘇 蘇州 215107)

中考課外閱讀難度大，分值高，把握文章的主旨對成功解題非常關鍵。本文結合近年來蘇州市中考課外閱讀理解，從四個方面入手，探尋課外散文主旨的把握技巧。

課外閱讀； 開頭和結尾； 議論及抒情句； 思路； 文章主旨

課外散文閱讀理解是中考語文試卷中最有難度，學生最難把握的一篇文章。它是拉開學生成績差距的主要考查內容之一，也真正體現了中考的雙重功能(畢業考試和升學考試)。很多考生在最后一篇課外閱讀理解答題過程中是很認真、謹慎的，答題也很細致。但寫了很多內容，由于沒有把握文章主旨，不理解作者的寫作目的，導致失分嚴重，甚至一分都不得。由此可見把握一篇文章的主旨，理解作者寫作目的是多么的重要，可以說是決定中考語文成敗的關鍵之一。

另外，2011年蘇州市中考語文試卷也有了很大的變化：課內現代文閱讀減少了一篇，課外閱讀理解的分值將會增加，將取消課外散文閱讀理解中的選擇題。前幾年課外閱讀理解考生還可以利用選擇題來把握文章的主旨，但取消選擇題，也就意味著課外散文閱讀理解的難度對于考生來說又增加了。

那么如何來指導學生把握文章的主旨，體會作者的寫作目的呢？筆者將結合近幾年蘇州市中考課外閱讀理解談談自己的一些做法。

(一)引導學生關注文章題目

文章的題目有時就是文章的文眼所在，是文章內容的概括，是把握文章主旨的關鍵。如2002年蘇州市中考課外閱讀理解《走進周莊》，看完題目考生如果結合文章思考一下，散文就是一篇敘述自己走進周莊看到的優美風光，贊美周莊的古樸、自然嗎？顯然不是的，還寫了周莊的婦女。那么作者究竟是寫景還是贊美人呢？帶著這樣的問題去研讀文章，那么主旨就很容易把握了。2003年蘇州市中考最后一篇散文《人與城》，從題目中我們很顯然了解散文是在探尋人與城市之間的關系。2008年蘇州市中考課外閱讀理解《蘇州，最后的園林》，考生如果關注散文題目的話，就自然會產生這樣的疑問：為什么蘇州會成為最后的園林？帶著這樣的問題再去研讀文章就會初步感知文中的蘇州園林是傳統文化的代表，散文是在討論傳統文化缺失的現象。2009年蘇州市中考課外閱讀《老水車旁的風景》，看了題目學生同樣至少會產生這樣的疑問：老水車旁的風景究竟是什么？再去讀文章就會初步了解所謂的風景其實是少女和老嫗相互幫助給彼此帶來的快樂。以上幾篇散文如果考生關注文題，就能從題目中了解作者主要在寫什么內容或者會產生一些疑問，然后再去思考文章就能很好把握文章的主旨。

(二)指導學生抓文章的開頭和結尾

文章的開頭和結尾往往是交代寫作目的，點明中心的重要部位。因此在平時的閱讀訓練中，教師要多指導學生重點研究文章的開頭和結尾。如《走進周莊》的結尾處：“夢里水鄉，夢里水鄉，……竟不知為了圓這水鄉的一個夢，又有多少人付出代價。”和“然而，眼前的周莊，……卻是生活在這里的女人們的創造。所有關于周莊的書中，都應該寫寫她們……”這一結尾就是點明了文章的中心，交代了本文的寫作目的。讀到這里，考生就不難理解文章究竟是在描寫周莊的風景還是贊美周莊的人了。原來這么美的周莊是這里的女人們創造的，所以作者要贊美這里的女人，解讀周莊人的感情生活世界。對于閱讀第21題和閱讀第23題考生在把握了主旨的基礎上再去解答就能迎刃而解。21題得答案是：因為周莊的婦女為圓水鄉的夢而付出了沉重的代價，她們的奉獻精神是最值得人們珍視和贊美的。23題得答案為D，因為只有D項是與周莊人有關的。

2003年的《人與城》，如果考生關注了文章的開頭部分，同樣就能把握文章的靈魂所在。如文章開頭“蘇州城，一顆東方的明珠……歷2500年而不衰老，閱盡滄桑后又煥發青春，實在有點不可思議。……那些人為了生活，為了改善生活，為了美化生活而日日夜夜地辛勞、謀劃。”對于閱讀第23題關于文章主旨的選擇題，考生如果結合題目和文章開頭幾句就能判斷出答案是C項，作者是在探尋蘇州城永葆青春的奧秘，解讀人與城的關系。

(三)鼓勵學生研讀概括性強的議論和抒情句

再難的散文，文中總會或多或少有些句子會直接或含蓄地告訴讀者關于文章的主旨。這就要求考生在閱讀過程中要特別關注文章出現的一些概括性極強的議論句和抒情句。以2008年蘇州市中考閱讀《蘇州，最后的園林》為例，除了文章開頭和結尾句能幫助我們理解主旨外，文中還有幾句同樣對于理解主旨，把握作者的寫作目的是非常關鍵的。如“現代人被現代化的過程所迷惑，……使“蘇州園林”成為我們最后的文化遺址之一。”和“可想見當代中國人在文化上的自卑已經到了什么程度，……”如果我們抓住了開頭、結尾及這兩句的話，考生就能把握住文章的主旨。原來文章是表達了作者對蘇州園林的喜愛之情，也流露出作者對這種“夢想中的家”的向往、期待和對現代生活中文化傳統缺失的無奈之情。特別是后一點對現代生活中文化傳統的缺失的無奈之情，好多考生如果不注意以上兩句關鍵句子，就很難理解和準確地表達，那么失分就在情理之中了。還有2014年蘇州中考閱讀理解《紅豆樹下》如果考試在初讀時注意到文章第8、9兩節：“從柳如是到陳寅恪，昂然挺立、傲視紅塵的紅豆古樹，可以看作是他們人格的象征嗎？”；“我覺得，需要到紅豆古樹下跪拜的．倒是那些缺鈣、惠軟骨病的人……”就完全可以把握住作者的情感：表達了作者對對柳如是、陳寅恪等人不媚世俗的精神和偉大人格的贊美和敬仰，對世人逐漸遺失前人精神遺產的痛心和遺憾之情。

(四)教會學生善于梳理文章思路

理清文章思路，就能更好地把握文章的內容，從而更容易理解文章的主旨。以2010年蘇州市中考閱讀理解《寂寞的月亮》為例，不難發現如果把每一部分的內容理出來，文章的中心也就浮出了水面。由文章開頭第一句“在我的視野里，月亮是寂寞的”引出了下文第一節到第三節內容，三節內容分別從月亮的外部和存在的時間，月亮的內部，人們對月亮的態度幾個方面突出了月亮寂寞的特點。又從文章第四節“可是，我們是否想過，月亮其實是不屑于自己的寂寞的”，可以看出此節引出 了下文第五至六節，下文二節內容都是在突出月亮不屑于寂寞的，無私的特點。由文章第七節第一句：“然而，月亮又似乎根本就不在意這些，她獨自懸掛于天空，不因為眾星捧月而圓，不因為眾人遙望而亮。”又可以發現月亮的第三個的特點：月亮是孤傲的。最后一節是深化中心，點明主旨，進一步贊美了月亮心靜如水、無私奉獻、特立獨行的高尚品格。在理清文章思路的基礎上，那么文章的主旨就把握住了，閱讀問題后再去解答就能顯得輕松自如了。

當然把握一篇散文的主旨說起來是容易的，但真正操作起來還是難度很高的。這就需要我們廣大語文教師在平時的教學中有針對性的引導，不斷強化課外閱讀理解的解題技巧的指導。以上所說的幾種方法也不是單獨使用就能把握住主旨的，在真正對付中考課外散文閱讀理解時，我們還是要讓學生綜合使用，靈活使用。希望我們的廣大考生也能夠以不變來應萬變，真正把握好文章的主旨，做好最后一篇課外閱讀理解，使自己在中考中能取得優異的成績。

姚建江，蘇州市吳中區東山莫厘中學教師。

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1672-8610(2015)07-0172-02