語文學刊
- 正月滇南春色早
——論明代《漁家傲》十二月節(jié)詞的繼承 - 《全宋詩》誤收唐人詩四首考辨
- 唐彪《讀書作文譜》的版本及研究情況評述
- 品讀《紅樓夢》中精彩的環(huán)境描寫
- 《動詞:體和因果結(jié)構(gòu)》評介
- 破綻與困境的極荒地
——析《荒原》詩學的美學現(xiàn)代性及其悖論 - “心靈的延展”與“意識之流”
——論奧古斯丁的時間觀 - 不算糟糕的波德萊爾
- 論超文本文學作品中計算機技術的意義
- 張愛玲自譯小說與文本的“生命存續(xù)”
——從德里達的解構(gòu)主義翻譯新視角 - 苦難與憐憫背后的人性弱點
——遲子建《世界上所有的夜晚》之癥候式分析 - 多義詞“打”義項關聯(lián)的認知闡釋
- 漢語親屬稱謂語的泛化研究
- “一X不Y”格式的句法功能研究
- 從《全球華語詞典》看大陸與各地華語詞匯的發(fā)展
- 析電視脫口秀節(jié)目《天天向上》中的會話重復現(xiàn)象
- 現(xiàn)代漢語與日語之比較研究
- 對“美女”稱謂語的語用解讀
- 模因順應理論分析校園語碼轉(zhuǎn)換及可持續(xù)發(fā)展
- 廣州話歇后語芻論
- 漢語形態(tài)研究綜述
- 含男/女語素的新詞語研究
- 漢語學術語篇中第一人稱代詞對作者身份構(gòu)建的意義及啟示
- 動賓雙音動詞配價的詞匯語義分析
——以部分二價動賓雙音動詞為例 - 《祖堂集》中成語探析
- “新廣州人”廣州話聲調(diào)分析
- 《說文解字》義符“穴”研究
- 漢語拼音優(yōu)化方案——以英文慣例和方便錄入角度
- 青島方言中“X+VP+起+Y”句式研究
- 家用電器說明書的語篇分析
- 基于低碳視角的杭州旅游對策研究
- 態(tài)度系統(tǒng)視角下公益廣告與商業(yè)廣告對比分析
- 今日頭條vs澎湃新聞
——網(wǎng)絡媒體的創(chuàng)新模式探析 - 關于駐濟高校留學生跨文化適應現(xiàn)狀的思考
- 中韓兩國對孔子思想傳承的比較研究
- 培養(yǎng)“三嚴三實”作風,提高大學生黨員素質(zhì)
- 語言與顏色范疇知覺偏側(cè)化:左右利手比較研究
- 《霸王別姬》電影中的色彩語言
- 談漢字的文化價值
- 基于國際化人才培養(yǎng)模式的漢語國際教育專業(yè)課程模塊研究
- 以廣告人才能力為中心的古代文學教學改革研究
- 提高大學生應用寫作書面表達能力方法探析
- 高校蒙漢雙語專業(yè)學生漢語學習現(xiàn)狀分析
——以內(nèi)蒙古民族大學為例 - 漢語國際教育專業(yè)綜合評價研究
——以遼東學院為例 - 影響蒙古留學生漢語語音偏誤的因素及教學對策
- 談態(tài)勢語言在教學中的使用技巧
- 論漢語國際教育專業(yè)學生的跨文化語言交際能力培養(yǎng)
——以對泰漢語教學為例 - 巧妙利用資源,突破教學瓶頸
- 大學語文教育理念的重構(gòu)
- 高等師范院校古代漢語通論教學方法初探
- 材料作文命題要義淺析
- 談多元智能理論給語文教學的啟示
- 論提高口語表達能力的有效方法
- 高職師范專業(yè)學生口語表達現(xiàn)狀及其解決方法
- 論語文綜合性學習的學科特征
- 基于職業(yè)能力需求的《應用文寫作》課程改革思考
- 新疆南疆少數(shù)民族大學生學習情況調(diào)查與對策研究
——以塔里木大學為例 - 基于模因論的高職英語寫作研究
- 中學語文作文教學中發(fā)散思維的應用分析
- 如何提高初中語文閱讀教學的教學效果
- 關于高校微課建設的幾點思考
- 析語文課堂教學中小組合作學習的問題及對策
- 作文批改問題與對策研究
- 教師在高中語文自主探究閱讀課堂教學中的角色定位
- 小學語文課堂教學增效減負的若干策略探析
- 切實提高中職語文課堂效率 積極促進中職學生健康成長
- 構(gòu)建高中語文高效課堂的思考與實踐
- 摭談小語課堂有效教學六字訣
- 新課程改革下理性對待文學教育的回歸
- 多元益智理論指導下的初中語文教學
- 畢節(jié)三中學生個性化閱讀調(diào)查分析報告
- 我國小學生課外補習現(xiàn)象研究
- 培養(yǎng)小學生閱讀習慣,從興趣開始
- 談高中語文教學“學案導學”模式的可行性
- 從魯迅的《故鄉(xiāng)》教學看小說內(nèi)容的生成
- 議中學語文教學中的合作學習
- 梁啟超作文教學思想對現(xiàn)今作文教學的啟示——重讀《中學以上作文教學法》
- 中學生假期閱讀的現(xiàn)狀、原因及對策——以華鎣中學為例
- 體驗生活,寫出精彩
- 初中語文課程資源建設與探析
- 為有源頭活水來
——怎樣開啟中學生作文的寫作思路 - 尋尋覓覓,反復推敲
——群文閱讀課堂教學材料選擇的關鍵 - 談中考課外閱讀理解主旨的把握技巧
- 優(yōu)化課堂作文教學,提高學生語文素養(yǎng)
——課堂作文教學之我見 - 小學語文教學中拓展閱讀模式的教學策略分析

