基于單元功能的英語復習教學
——以《英語》六上Project 1為例

周燕紅 （江蘇省太倉市教師發展中心 215400）

基于單元功能的英語復習教學
——以《英語》六上Project 1為例

周燕紅 （江蘇省太倉市教師發展中心 215400）

單元復習不是學生已學舊知的簡單復現，更不是簡單的學生做教師講評，教師需對教材有整體的認知，從教材結構功能到話題內容需有深刻的學習和感悟。本文將對此展開探究。

單元功能 整合復習 話題語境 思維訓練 學生生活 拓展操練

《英語》（譯林版）新教材以全新的板塊功能和話題內容呈現出來。新課程理念下如何高效地上好小學英語新教材的單元復習課是值得英語教師深思和探究的話題。小學英語單元復習的課堂教學中如何“溫故而知新”？教師又將如何呢整合梳理，有效提升？

一、基于單元功能的整合復習

復習課中適切而優質的整合梳理有助于達到事半功倍的教學實效。在進行期中階段《英語》六上Project 1的復習教學時，教師在基于單元功能的前提下對前面第一至四單元的話題內容和語言結構進行了整合梳理，為備好Project 1的復習教學做好前期的鋪墊準備，接著又重點研討了Project 1這一單元中如何有效進行兩課時的課堂復習教學。

Period 1（第一課）： 在創設的意義情景中，突出基于單元重點語言結構（一般過去時）的基礎話題功能操練，重在整合梳理，以聽說為重點抓手，滲透讀寫，為第二堂課話題功能的拓展和基礎寫作訓練打下堅實的學習鋪墊。

Period 2（第二課）：在連貫的意義語境中，復習銜接第一節課的話題，合理拓展話題范圍， 讓學生見多識廣，同時由淺入深一步步指導、訓練學生的英語基礎寫作。……