臨床護理路徑情景教學法在高職《老年護理學》中的應用

臨床護理路徑情景教學法在高職《老年護理學》中的應用

趙秀娟 （河北省秦皇島市衛生學校 066001）

本文探討了臨床護理路徑情景教學法在老年護理教學中的應用效果。實驗組采用臨床護理路徑情景教學方法，對照組采用傳統教學方法。課程結束后進行考核和問卷調查，進行教學效果評價。實驗組考核成績明顯優于對照組（p<0.05），學生對新教學方法的評價優于傳統教學方法。臨床護理路徑情景教學方法在老年護理教學中的合理運用可調動學生學習的主動性，提高學生的核心勝任能力。

高職 老年護理學 臨床護理路徑情景教學法

《老年護理學》是一門綜合性、理論性很強的學科，它包括老年人身體健康方面的護理、康復護理，老年人精神、心理方面的護理以及家庭護理等，總的來說算是一門多種學科相融合的課程，要講解的內容比較多，但是安排的課時卻很少。對此，我們嘗試著在這門學科的課程教學過程中使用了“臨床護理路徑情景教學”的方法，這種教學方法具有系統性、多維性、動態性三大優勢，將這種方法與臨床結合后，就可以將典型的老年疾病整體護理一般教學直接設計成“臨床護理路徑”進行教學。現分析如下：

一、教學的對象和方法

（一）對象

對照組是我們學校2011級的護理（3+2）3班，一共有46名學生；實驗組是2011級護理（3+2）4班，一共有49名學生。兩組學生的年齡、學習成績等差異均無統計學意義（p＞0.05），整個教學過程中由同一位教師授課，且兩個班的考試內容均一樣，因此具有可比性。

（二）方法

這兩組學生使用相同的課本和輔導材料、相同的課時總數和學時分配。實驗組融入“臨床護理路徑情景教學法”。主要實施步驟如下：（1）制定臨床護理路徑教學圖：依據教學內容、教學大綱以及學生特點及現有知識水平和結構等內容制定。……