構建“重能力、分方向”的高職物流管理專業課程體系

祝井亮

（江蘇經貿職業技術學院 貿易金融學院，江蘇 南京 211168）

1 引言

物流人才的匱乏已成為制約物流業發展的重要因素。高職物流人才的培養面臨新的挑戰。作為高職教育改革的核心，課程體系改革和創新刻不容緩。目前，許多高職院校在課程體系改革上付出不少，但收效甚微，存在許多問題，例如培養目標與行業不對應、教學內容與創業就業不對應、教學方法與學做合一不對應、教學評價體系與企業評價體系不對應。多數課程體系改革重形式，輕內涵，沒有真正滿足學生自身發展和企業用人的需求。高職院校作為培養高技能型實用物流人才的關鍵力量，必須為地方經濟服務，應積極構建基于工作過程，“重能力、分方向”的課程體系，強調工學結合教學改革的同時，綜合考慮地方經濟發展的需要，科學設置滿足地方經濟發展需要的課程，確保高職物流管理專業學生專業能力、綜合能力和綜合素質的有效提升。

2 物流專業課程體系開發思路

高等職業教育課程體系的構建必須立足于行業、企業，要與企業、行業深度融合，而且還要為地方行業、地方經濟的發展服務。高職課程體系的構建中必須開展企業調研，整合工作崗位，結合學生認知規律，動態優化課程體系，加強教學方法改革，全面培養學生的動腦、動手能力。課程體系的開發思路分為四步：第一步，充分發揮校企合作企業的優勢，深入企業，對企業的人才需求和職業崗位開展廣泛的調研，分析企業需求，明確人才培養目標；第二步，分析物流企業典型工作崗位的工作過程及工作流程，以物流企業的工作流程為導向，分析物流工作崗位能力，確立基于工作過程的物流工作崗位典型工作任務，歸納行動領域；第三步，根據歸納出來的行動領域知識、能力和素質要求，將行動領域轉化為學習領域，以具體項目為載體，以典型物流任務為驅動，融入物流行業職業資格要求；第四步，強化“教、學、做”一體化教學改革和實施反饋，進行系統化課程體系的優化和整合（如圖1所示）。

圖1 物流管理專業課程體系開發思路示意圖

3 物流專業“重能力、分方向”課程體系的構建

（1）高職物流管理專業課程體系構建的依據。高職教育課程體系必須依據國家職業教育文件精神，通過調研，依托國家及各省的物流產業規劃，根據物流管理職業資格標準進行構建。高等職業課程體系的構建要根據國家職業教育中長期發展規劃及教高16號文件精神進行制定。課程具體內容還需要依據國家各級單位的物流行業發展規劃、各省關于加快構建現代產業體系的指導意見、各省物流行業發展規劃而確定。

（2）高職物流管理專業課程體系的構建。高職物流管理專業課程體系的構建主要根據物流崗位職業素質、職業知識、職業技能的要求，培養學生樹立終生學習的理念，培養學生開拓創新精神、創業能力，鍛煉學生與人合作的能力、培養學生解決問題的能力、培養學生可持續發展能力。專業課程的選取要讓學生在掌握必需的專業理論知識的同時讓學生具備專業的技能操作能力。學生能夠依據物流的業務流程，具備采購、庫存控制、倉儲包裝、集貨、揀貨、配送等能力，完成各項物流單據的處理、達到助理物流師（職業資格三級）的要求。

（3）高職物流專業“重能力、分方向”課程體系的構建。職業方向的選定和設置對于高職教育能否適應行業、社會和地方經濟對技能型技術人才的要求，培養出適銷對路的專業人才，起著重要的作用[1]。因此，高職物流專業在“重能力、分方向”課程體系的構建中，首先應明確學生的主要就業方向和自身的辦學特色；其次要充分認識學校的教學資源以及地方的行業產業優勢；最終確定職業方向。構建過程中將培養過程分為職業素質和基礎能力培養、物流專業能力培養、物流職業方向能力培養多個階段。根據人才培養目標，設計各階段的能力要求；根據各階段能力要求設計課程體系，建成符合崗位的“重能力、分方向”的課程體系（如圖2所示）。

圖2 “重能力、分方向”整體課程體系構建

圖3 基于工作過程的商貿物流方向系統化課程體系設計

4“重能力、分方向”專業核心課程和職業方向課程體系設計

職業方向的設置上應體現“新、優、實”[2]。“新”就是職業方向課程設置要根據地區經濟、行業的變化以及地區產業結構的變化，跟隨地區人才需求，在理論與實踐的結合上下功夫，大力發展適應性課程。“優”就是優化課程體系，合理設置課程、合理安排好理論和實踐的教學比例，注重專業技能的培養，淡化高職課程體系的所謂完整性，形成適應并服務于技術應用型人才培養的課程體系。“實”就是專業課程設置要在“實用和實踐”上下功夫，實出理論的實踐作用，加強實用型和實踐性強的課程，為學生的知識結構的縱向及橫向發展起到接口作用。職業方向的設置要根據人才培養目標，依托學校的辦學優勢并結合地方經濟發展的需求[3]。本文以商貿物流方向為例，舉例說明商貿物流方向課程體系的設計思路（如312頁圖3所示）。

[1]王靜.高職物流專業課程體系建設思考[J].信陽高登專科學校學報,2011,（9）:151-152.

[2]黃浩.基于“職業導向、工作過程系統化”的高職物流專業課程體系的開發與思考[J].科技咨訊,2009,（29）:200-201.

[3]鄭文嶺.高職物流管理專業課程體系開發研究[J].職業教育研究,2009,（1）:55.

[4]王翠敏.高職物流管理專業課程體系構建分析[J].合作經濟與科技,2013,（2）:108-109.