論中介語理論在任務型課堂教學中的運用

蘭冬秀

(福州外語外貿學院外國語學院，福建 福州 350202)

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論中介語理論在任務型課堂教學中的運用

蘭冬秀

(福州外語外貿學院外國語學院，福建 福州 350202)

摘要：中介語是指由第二語言學習者建構起來的一種過渡性語言。這種語言介于母語和目的語之間，它通過學習者的學習和改進不斷地由母語向目的語靠近，是一個動態的變化過程。任務型課堂教學以學生為主體，通過完成有意義的任務來使用目的語，相比傳統語言教學能更好地提高學生的自信心和使用目的語的水平。 因此，針對目前在校大學生學習英語的現狀和效果，可結合中介語理論和任務型課堂教學理論對英語課堂教學效果進行深入研究，以構建更好的教學方法、提升英語教學質量。

關鍵詞：中介語；目的語；任務型教學；英語教學

一中介語理論的啟示作用

塞林格(Selinker)于1969年率先提出中介語 (interlanguage)的概念和中介語假說。有學者認為中介語是學習者對目的語規律所作的不正確的歸納和推論而產生的一個語言系統；也有學者認為中介語是第二語言學習者特有的一種目的語系統 ,這個系統隨著學習的發展向目的語的正確形式逐漸靠攏。而任務型教學(TBLT)在20世紀80年代被提出，是一個有重要影響力的語言教學方法，由教師設置具體任務，以學生完成任務為學習的過程，以展示任務成果來體現教學效果；讓學生在教師的引導下，通過參與、交流、協作等方式完成任務，從而提高學生自主學習和語言運用的能力。……