淺談如何打造小學英語高效課堂

孔玉梅

在新課改理念的指引下，素質教育在各個學科切實開展起來。課堂教學是學校教育的主要形式，是開展素質教育的重要陣地。小學英語也逐漸被搬上日益重要的位置。由于受傳統教學方法、教學手段的制約，課堂時間的縮短，加上客觀條件的限制和環境的影響，小學英語課堂中會出現興趣不濃、有“問”無“答”，難以互動等現象。因此，英語教師一直都在摸索著如何在英語課堂中提高效率，從而取得良好的教學效果。廣大教師在課堂上不斷推陳出新，花樣繁多，歸根結底教師應該懂得如何創建高效的英語課堂。

要建立高效課堂，首當其沖地要把握好預習這一關。新課程標準要求樹立“以學定教，當堂訓練”的課堂教學理念，倡導實施“先學后教，精講精練”的課堂教學模式，堅持以充分調動學生的學習積極性、充分發揮學生的主體作用、培養學生的自學能力為主要任務，這也是構建有效課堂、高效課堂的主要目標。課前預習是聽課前的一種預備工作，其著眼點是為學生自己“更好地學”，為教師“更順利地教”，為真正實現課堂的有效、高效打下基礎。經過課前預習，學生掃除了課堂學習的障礙;學生有了學習興趣;在這個時候學生的各方面就會調整到最佳狀態。當一個人的思維狀態進入最佳時刻，大腦活躍起來，它就好像一臺巨大的吸力器，會把知識源源不斷吸收進來，課堂效率就會大大提高。由此可見，課前預習在有效課堂、高效課堂地構建中有著舉足輕重的作用。

其次是要創設好生活情境，讓學生有感受地參與學習。情境在英語教學中起著重要的作用，一個好的情境設計，可以使孩子們全身心溶入到教學過程當中，達到學有所用。低年級的孩子剛接觸到英語，如果離開了情境教學，一味地反復地朗讀，幾分鐘就不耐煩了，小動作多了，不專心聽講，所以適當地情境創設至關要。比如學習Stand up， please. Sit down，please.學得好的同學，有資格當小老師，孩子認真練習，生怕自己當不成，比一比看誰的小老師當得最好。我與小老師配合。我說：Class begins. 小老師立即喊到Stand up，please.我說：Good morning，boys and girls.同學們說：Goodmorning，Claudia.小老師又喊：Sit down， please.每位小老師都認真對待，既提高了孩子們的英語水平，也鍛煉了他們的自信心。

再次要注重教學語言的簡單與精煉。教師在組織小學英語課堂教學活動時應盡量使用英語，這樣可以創設濃厚的英語學習氛圍，也能為學生提供更多的接觸和學習英語的機會。然而，由于小學生所掌握的英語語言知識有限，小學英語課堂活動的英語指示語應當簡單和明了，盡量使用學生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解。簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。但是，在教學中教師為了導入到下一個教學環節，創設一個語言情境或者描述一個活動要求，往往使用大量的英語語言進行敘述和介紹。這樣經常使得學生更難理解教師的意圖和要求，占用了大量的課堂時間，甚至影響了任務活動的完成。同時我們強調，盡量使用英語并不排除必要時教師可以使用母語。因為如果學生不能準確地理解教師的語言，就會影響學生對教學內容的理解，無法正確地運用語言，教師就無法有效地開展教學活動，也就無法達到語言訓練的目的。例如，在教授“There be”句型時，教師為了使學生理解“there is/are”的含義做了大量的描述性的演示活動，但學生始終沒有清楚地理解該語言點的語義。這時如果教師用漢語把意思說出來，學生立刻就會明白該句子結構的意思，這樣也能節省出更多的教學時間開展其它的教學活動。此外，小組活動、兩人活動、合作學習、個別化學習、合理有效的評價都是實施有效教學的有效方式。

最后要落實小組合作，讓學生成為主人。要調動全體學生的積極性，劃分學習小組是明智之舉，尤其是對于班額相對較大的班級。全班可以按座次分為四個或幾個大組。大組里面再劃分四至六人小組。兩兩對話就在同桌之間進行，小組討論或分角色（大明、小玲、艾米、薩姆等）朗讀、表演時根據需要在四至六人小組進行（小組名稱：ABC ＼one， two， three＼或用新學的單詞命名）。課堂上，進行捆綁式評價，哪個組成員的表現優秀就為本組加分，一堂課結束評選優勝小組。小組合作學習讓所有同學參與到學習活動中，最大限度地調動學生的學習積極性，使學生由被動的接受者成為積極的參與者，培養他們的合作精神和團隊意識，而且小組長可以幫助老師維持秩序，便于教師調控課堂。

新課程改革才剛剛起步，在實踐教學過程中，作為一線教師必須具備終身學習的意識與能力，努力適應社會發展對教師專業化能力提出的新要求。為了適應新課程的發展和新的教學理念，教師要與時俱進，不斷提高業務水平，善于調整自己的知識結構和擴大知識面;刻苦鉆研新教材，敢于面對新挑戰;要根據教學目標和本學校的實際條件以及學生的需要，積極而有創造性地探索能促進學生全面發展提高課堂教學效率的行之有效的教學方法，交流共勉，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。

英語課堂的教學方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索，使外語教學更加符合語言教學的規律，符合心理學、教育學的規律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的素質。