淺談初中語文教學中的情感教育

秦進武

摘 要：現代社會所需要的是德智體美勞全面發展的綜合型人才，語文作為一門基礎性學科更具有重要作用。語文教學不能只能是再單獨地傳授基本的知識與技能，更為重要的是發揮語文學科的人文功效，滲透情感教育，幫助學生形成良好的個性和健全的人格?，F結合具體的教學實踐對初中語文教學中情感教育的實施展開論述。

關鍵詞：初中語文;情感教育;策略

隨著新課改的不斷深入，人們越來越重視初中語文教學中的情感教育，它既是新課改的重要內容之一，也是初中語文教學未來的發展方向。所以，在實際的初中語文教學中，要將情感教育貫穿在整個教學的始終，調動學生的積極性和主動性，促進學生實現全面發展，提升學生的綜合素養。所謂情感教育，主要就是指在具體的教學過程中，教師按照有關心理學和教育學的理論，結合學生的心理狀態和情感需求，根據特定的教學目標實施教學的一種行為和活動。情感教育對提升學生的整體素質和教學水平有非常重要的影響，直接決定著整個教育活動的理念和態度。在初中語文教學過程中，情感教育主要包括教師的因素、教材的因素以及學生因素三個方面的內容，語文教學本身是一門感情色彩相對濃厚的課程，教師可以采用一定的教學手段，把多種情感因素轉移給學生，以便使學生的情感得到升華，產生共鳴。

一、情感教育在初中語文教學中的作用

初中階段是青少年情感最為充沛的時期，同時也是其世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。所以說，情感教育對青少年的健康成長至關重要。如果教育工作者在此階段能充分發揮引導作用，促使學生情感向積極方向發展，那么，學生的心理健康狀況，教育的效果都會得到長足而穩固的發展和提升。另外，情感教育還可以提升初中學生對于生活美的體驗，促進學生對于人性善的追求。再者，情感教育還具備良好氛圍營造的作用與功能，從而推動課堂教學質量的不斷提升。對此，初中語文教師在開展日常教學活動的過程中，一定要重視對情感教育的運用。同時采取多樣化的教學方式，促使其作用能夠得到充分、有效的發揮。

二、初中語文教學中實施感情教育的策略

1.積極創設課堂學習情境

科技的進步推動教育的發展，在初中語文教學的過程中，教師可以利用多媒體設備輔助，創設相應的教學情境，讓學生更好的理解語文教學內容。教師可以根據課文內容設置相應的幻燈片，添加上聲音和圖片等內容，更好的讓學生感受到文章的寫作背景及作者的寫作情感。學生在這樣的學習情景之中，可以很好的理解本堂課的教學內容，激發學生對語文知識的學習積極性和深入探索語文知識的信心，其個人情感也能夠得到引導與培養，促使學生自覺的學好語文知識。

2.轉變教育觀念，指導行為實踐

觀念是行動的向導，教師的教育觀念直接影響著教學活動的開展。在以往的教學中教師只重視知識的傳授，而忽視學生與學生之間、學生與文本之間、學生與教師之間的情感互動，教學只是枯燥而機械的知識傳遞，沒有情感溝通的教育注定是失敗的，不利于學生品德的提高與情感的熏陶。教師要實現對語文學科工具性與人文性相統一的認識，要認識到情感是認知活動開展、發展與維持的動力。可以說沒有情感的參與就沒有智力的發展。只有充分認知自己的情感，感知他人的情感，才能實現學生對文本的深刻領會與解讀，達到“潤物細無聲”的效果，從而促進健康心理、健全人格與良好個性的發展。教師只有充分地認識到這一點，要深入挖掘教材中的情感因素，以自身積極的情感來換來學生對教師、對學科積極的情感，讓學生披情入文，這樣才能激起學生濃厚的學習興趣，讓學生深刻地體會與感受文本所傳遞的情感，這正是有效開展情感教育的指導性思想。

3.深入鉆研教材，把握文本情感

現行教材所選入的文章文質兼美，具有深刻的內涵與豐富的情感，這正是對學生進行情感教育的重要內容。但是這些深刻而真摯的情感并不是浮于文字表面，可以直接感知的外顯事物，而是需要聯系作者的生平經歷、創作背景等深刻地體會與感悟而來的。因此在教學時要想讓學生來深刻地體會這些情感，教師首先就要深入鉆研教材，把握好作者的思想以及作品所表達的情感，這樣才能帶領學生入情入境，讓學生能夠從字里行間感受到人物的心靈體驗，文章的豐富情感以及作品的藝術魅力。為此在具體的教學中教師不要只是局限于文章本身，而是要多方面收集相關的資料，如作者的生平簡介、文章的創作背景等，這樣才能從有限的文字中來挖掘出文字背后所包含的豐富情感，將作者的博大情懷、細膩情感、憂憤之思，直觀而形象地展現在學生面前，這樣學生才能透過文字深刻地體會文中所包含的情感。

4.加強師生互動，培養養學生興趣

孔子在《論語·雍也》中提到：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”，可見興趣對于學習影響之大。初中語文教學過程中，培養學生學習興趣，正是情感教育的基本作用。初中學生熱愛老師、崇拜老師，把老師當作模仿的對象、人生的燈塔。特別是語文老師，他們的素質和氣質對學生的影響很大，正是因為這種“愛屋及烏”心理，才使得學生對語文課程產生興趣，進而愿意努力去學習甚至鉆研這門課程。而語文教師就應該把握住學生的這種心理，通過師生之間互動增進師生之間的情感，以教師教學的熱情點燃學生學習的熱情，以教師自身修養帶動學生學習，以教師自身的影響力，培養更多學生對于語文這門課程的學習興趣，從而調動學生學習語文的積極性，使學生更加自覺、主動地投入到語文課程之中去，不斷豐富自己的學識和情感，提高自己的水平和能力，形成語文課程學習的良性循環。

情感教育是語文教學的靈魂，教師應充分認識情感教育的重要性，不斷提高自身的情感素養，把情感教育作為教學手段，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。

參考文獻：

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