淺析如何在高中物理教學中提高學生學習興趣

龍應發

摘 要：高中物理概念特別抽象，很多學生在學習物理時感到一些概念和定義不好理解，于是對物理學習沒興趣。我們知道，興趣是最好的老師，只要教師在教學過程中多下功夫，發揮學生的主體作用，就能激發學生的學習興趣。

關鍵詞：物理;教學;興趣

興趣是最好的老師。學生在探究某事物時產生的積極情緒體驗，是學問的起點。在實際的高中物理教學中，興趣對教學活動的開展”有效提高課堂效率起著非常重大的推進作用。如果學生對高中物理產生了濃厚的興趣，那么他們就會發揮自己的主動性，積極去學習相關物理知識，解決生活中出現的各類問題，從而更好地學習物理，最終達到提高高中物理教學質量的目的。那么，如何做到提高學生學習物理的興趣呢？

一、通過加強和改革實驗教學來激發學生學習物理的興趣

物理學是一門實驗科學，物理概念和物理規律都來源于實驗事實。對于物理學來說，實驗是物理學非常重要的研究方法，最終物理學還要回歸實驗。所以物理教學需要注重實驗教學，只有實驗教學成功了，物理教學才能稱之為成功。對于學生而言，只有來源于實驗得出的物理概念和通過實驗觀察到的物理事實被理解，才是真正地掌握了物理知識。

那么，如何利用實驗激發學生的學習興趣呢？相較于初中生，高中生理性思維已經初步具備，但還是更偏重于直觀、形象思維。所以教師應盡量設計趣味、新穎的實驗來吸引學生，進而激發學生的學習興趣和探究欲望。比如講授“大氣壓”時，教師可以把硬紙片蓋在裝滿水的水杯之上，然后突然扣過來。在學生的驚呼聲中大氣壓存在的事實已經將他們征服，這時教師可以很好地對大氣壓進行相應的解釋。這樣新穎的實驗對學生很有吸引力，而且會很好地激發他們的探究欲望。在自主學習主導下，學生會得出自己的正確判斷。如果課上教師直接介紹水并不善于導熱，學生很難直接理解。教師可以設計一個這樣的實驗：在裝滿水的大試管中放入一條小金魚，然后用網狀物將金魚控制在試管的底部，之后開始加熱試管上部直到水沸騰。在加熱的過程中請學生觀察金魚的狀態，學生會驚奇地發現金魚在如此高的溫度下居然還好好地活著。實驗證明，水不善于導熱。這比教師直接講授更有說服力。相較于一些傳統的物理實驗，和生活緊密聯系的、新奇的實驗更能激發學生的學習興趣。

很多物理教師對于導入課并不是很重視。其實對于物理學科，最好的導課方式就是通過實驗進行導入。教師可以通過實驗設置懸念，激發學生的好奇心，調動學生的學習興趣。每節課開始的十分鐘是學生情緒最為高漲、注意力最為集中的時刻，教師應該充分利用這個特點將學生的注意力緊緊吸引到課堂之上。教師要根據所講的內容用心設計一些簡單的、可以隨時實現的小實驗來吸引學生的注意力。比如講動量和沖量時，教師可以隨手拿起兩只粉筆，然后投向不同的地方。學生會發現落到地面的粉筆斷成幾截，而落到書上的粉筆則損傷較少。學生的好奇心一下子被調動起來，這時教師就可以趁機開展下面的課程講授。

二、高中物理教師在授課時要用良好的教學藝術來激發學生的學習興趣

在高中物理教學中，教師如果能通過幽默的語言”豐富的情感和巧妙地鼓勵幾方面來入手，一定會起到良好的教學效果。

1.教師可以通過風趣幽默的語言來激發和提高學生的學習興趣。任何一門學科的教學都是一門藝術，在教學中，教師要富有哲理的幽默。只有這樣，才能讓學生被自己講授的課堂所吸引，讓學生學得愉快，這是我們一線教師的最大心愿，因為這樣教起來會感覺輕松。筆者在課前都會進行自我調整，特意準備一些幽默的小故事，這樣一開始，課堂便是充滿笑聲的”有聲有色的。比如在講解理想氣體等溫變化的微觀解釋時，我向學生舉了這樣一個小例子：本次元旦晚會，如果是四十五個人在本班教室舉行，那就會顯得空間很小，很擁擠，當然容易產生碰撞;如果校長說，你們班的節目特別好，去大禮堂開晚會吧，那么我們碰撞的機會當然就小得多啦。這樣，學生就在笑聲中很好地理解了這一現象。生動幽默的教學語言，不但可以讓課堂變得生動起來，還能夠加深學生對所學知識的記憶能力。

2.高中物理教師在授課時要運用豐富的情感激勵學生的學習情趣。每個人都有豐富的情感，一個神態自然、情感豐富的教師會讓學生感受到物理課堂的魅力。很多學生之所以產生巨大的進步，都跟任課教師的期望有很大的關系。情感豐富的課堂能夠激發學生的求知欲，使其更好地學習知識。高中物理教師要做到一方面科學嚴謹地教授物理知識，另一方面，還要與學生進行愉快的情感交流，在授課時，語言、動作和神態都要富有感染力，生動幽默的語言，加上得體的肢體語言和形象地描繪，可以讓學生在課堂上不僅學會了深奧的物理知識，還感受到了一種美。當師生之間形成這樣一種平等、愉快而和諧的人際關系時，學生的積極性就會被激發起來，主動學習，認真思考，從而提高了物理課堂的教學效率。

3.高中物理教師要把機會留給學生，增強其自信心。每個人都渴望被認可，都希望取得成功，高中生也不例外。所以，高中物理教師給學生營造一個充滿自信和成功的課堂是非常重要的。在平時的教學中，教師可以依據教學內容，再結合學生實際，為學生創設更多個取得自信的機會，讓其親自體驗成功。比如，在課堂提問時，難一點兒的問題可以讓學習程度好的學生來回答，這樣可以給予其表現的機會，從而增強其自信心;簡單一點兒的問題就要留給學習不太好的學生，以此為契機，更好地激發其學習興趣。留作業時，也要不同班級不同處理，讓每一個層次的學生都能體會到學習的樂趣，獲得小小的成功喜悅，從而更好地激發其學好物理的信心。尤其是在考試試卷上，教師一定要考慮到普通班學生的情緒，精心設計試題，讓其在測試時看到自己的進步，保護其難能可貴的學習興趣。

總的來說，興趣是一種積極的心理暗示，是一種積極的情感，它在很大程度上影響著一個人的學習狀況。學生們應當有意識地培養對某些學科的興趣，因為學生對這科知識有著濃厚的興趣時，才會自然不自然地在這科上多下功夫，學習成績才會提高。