做學生喜歡的老師

李錦容

于永正老師曾經說過一句話：“教了48年的書，最終把自己教成了孩子?？倲[出教師的架子，孩子們不會喜歡，作為教師，應該按照自己喜歡的老師來塑造自己！”因此，“做學生喜歡的老師”應該成為所有教師終身的理想和奮斗目標。

那么，怎樣才能成為一個讓學生喜歡的老師？我們常常掛在嘴邊的歸結起來不外乎也就是：要有淵博的學識、要有崇高的師德、要有獨特的人格魅力等等，這些自然是必不可少的條件，但是關于“如何做一個學生喜歡的老師”我也有自己的一些淺薄的認識，在這里和各位同仁分享。

一、“蹲下身子”

我們總是喜歡那些價值觀、態度、信念等與自己相似的人，也都希望在這基礎上“被人喜歡”。如果雙方心理接近、地位平等，必然能在感情上產生共鳴。

初一剛入學，班上不完成作業、抄作業的現象相當頻繁，我想了很多辦法，比如批評教育，找家長等等，甚至早上六點多就到教室監督學生交作業，但是這種現象仍然屢禁不止。后來學生覺得教室不能抄作業了，就提前在校外抄完了才進學校。甚至發展到為了應付交作業，班上有個學生，竟然在十一長假收假的前一晚上熬了一個通宵來趕七天的作業。為此我感到很苦惱。直到有一天，我無意間和我們班的數學何老師聊起學生的作業，才讓我找到了恍然大悟。何老師跟我說，“因為班上的學生參差不齊，有些題目學生確實不會做。所以我允許班上的學生把不會做的題目圈起來，空著。等我講練習的時候我再來教他們。但前提是不準抄作業。”我覺得挺有道理的，一直以來我都覺得只要是老師布置的作業，學生就必須全部做完，從來沒站在學生的角度替他們想過，是否他們所有人都有能力做到。

還有個女生開學兩個周，幾乎天天欠交作業，我每次都是毫不留情的批評她，家長也找來溝通過，她還是沒有轉變。后來何老師就跟我說，你把她找來好好地和她談談，幫她找找不完成作業的原因。我跟她談了以后才發現，她是個單親的孩子，爸爸平時也忙，她每天走路上下學，放學回家經常還要自己做飯，有時候吃完飯都八點多了。站在她的角度想想，我開始有點理解她了。一個十二三歲的孩子，生活上得不到很好的照顧，學習上又沒有家長監督，難免會有懶散的習慣。后來我聽取了何老師的建議，既然家里沒有人監督她做作業，那就讓她在學校做完作業再回家。按照我的要求，每天課間、自習課她就自覺地把作業做了，放學把作業全部交給組長了才能回家。大約持續了兩個星期，讓她養成規矩以后我才讓她把作業帶回家做?，F在她已經能夠按時交作業了。

現在班上抄作業、不完成作業的現象已經少很多了。經過這兩件小事，我深刻的意識到，作為老師要善于“蹲下身子”來看待學生，學會傾聽、學會理解。

我們班上的學生特別喜歡上語文課，一下課就圍著語文老師轉。教語文的余老師是從保五中過來交流的，在余老師的課堂上，聽到的始終是“孩子們，讓我們一起看…”、“孩子們，我們一起回顧…”。學生學習上出現問題了，余老師并沒有一味的批評，有時她用一些富含哲理的小故事來啟發學生，鼓勵學生。余老師總是稱呼學生為“孩子們”，單單是這些話語就讓人感受到師生之間濃濃的感情和親切的氣息，如家人般溫暖。

何老師和余老師每天做著這樣的教育小事，做得簡單又深刻，無痕而有效。正是師生間這種和諧的關系為她們開展教學工作創造了極大的條件。

二、“學會示弱”

“示弱”不是妥協讓步，示弱是一種感情調節方式，也是一種迂回的管理策略。示弱是為了尋求理解，示弱也是為了尋求幫助。示弱有時能使一些問題得到更好的解決。

九月份我們有幸到六中進行交流，六中的教導主任王老師在與我們分享她的班主任工作經驗時曾經談到“老師要學會示弱，要讓學生覺得你和他們一樣”。王老師說，當你在學生面前做錯事了的時候應該主動跟學生承認錯誤并道歉，甚至有時候還要制造機會故意向學生“求助”。這樣就會讓學生覺得，原來老師也和我們一樣，也會犯錯，也會遇到困難。其實王老師說得一點也沒錯。

期中考試之前的一個月，班里學習氣氛不太對勁，學生懶懶散散，各科老師布置的一些背書任務，他們總是不認真對待。我只好經常在班里守著，這是個笨辦法，而且也不是長久之計。因為我畢竟還要備課、上課，處理一些瑣碎的事情。有一天，我把班委叫到了辦公室，表情很無奈地對他們說：“初一是打基礎階段，班上很多同學總是不認真對待學習，馬馬虎虎，書也不好好下去背，而且期中考即將到了，李老師很替咱班著急啊?！卑寻嗬锏膶嶋H情況和我的擔心和盤托出之后，我把話鋒一轉：“但是，作為班主任，我不能總在班里，因為還有很多事情在等著我去做。這樣下去，班級的學習風氣肯定會受影響?！苯又覓伋隽藛栴}：“唉！這樣下去我們班就完了，你們說我該怎么辦呢？真犯愁?！卑嚅L最先開口說：“李老師，以后我們監督不愛背書的同學”。學習委員也開口說到：“李老師，我來制定計劃每天讓同學們背一些知識點”。其他幾個也應聲道：“就是！就是！”我接著說道：“你們這些班委確實不錯，我就知道我沒看錯人！你們一定能把班級管好。辛苦你們了！”說到這，看到他們挺起了自信的胸膛，我又補充道：“但是你們也要注意管理方式，自己以身作責——這很重要噢！”一句話說的他們不好意思起來?！澳懿荒鼙ＷC以后帶領大家好好搞學習，幫老師帶好我們班？”我故意用了“幫”字?！澳?！”幾個人響亮地答道。第二天學習委員就把期中考前的復習計劃貼在了教室里，接下來的一段時間里，各科的課代表就天天追著不愛學習的那幾個同學來背書，然后我就很少操心這些事情了。

教師是學生的嚴師、長輩，更是具有親和力的朋友，而不應該居高臨下、好為人師、武斷干預。教師只有“蹲下身子”，才能真正走進學生的心，讓學生接納和認同。教師只有“學會示弱”，才能讓學生縮短與老師的心理距離，讓學生減少壓力，放下戒心。學生的眼睛是攝像機，耳朵是錄音機，教師的一言一行將會定格在學生的人格磁帶上，并且自動終生播放。每個學生都是心理學家，他們會對教師的所作所為做出評判。只有教師做好了，學生認同教師了、信服教師了，才會仿效教師的做法，才會接納教師的建議，自然也會打心眼里喜歡教師。