中職生違紀學生心理輔導教育個案分析

周春雁（長沙市環境保護職業技術學校 湖南長沙 410004）

中職生違紀學生心理輔導教育個案分析

周春雁（長沙市環境保護職業技術學校 湖南長沙 410004）

中職生心智正處與飛速成長的階段，一些自制力較差的同學在這個年齡階段最容易做出一些違紀違規的行為。作為中職生班主任要把握該群體的心理特點，總結相關規律教育學生既能避免違法亂紀，也能通過輔導來改變他們的違紀心理傾向，以促進此類學生群體健康發展。

中職生；違紀；輔導；教育

人都有迷茫、犯錯的時候，特別是心智不成熟的青少年更是如此。處于此種心境的青少年如果沒有得到正確的引導，那么將會引出許多亂子來，這些“亂子”有可能成為一個人成長的絆腳石，也可能經過塑造成為奠基石。列夫·托爾斯泰說：“人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長。”而中職生班主任就是學生精神成長的引導者，本文從一個案例出發分析班主任對中職生成長輔導的重要性，特別是對那些違紀學生輔導的重要性。

一、案情介紹

小陽（化名）是中職二年級學生，男，18歲，來自農村。本人擔當該班班主任兩個月期間，該生有如下違紀事跡：

第一，幾次因不想回答老師的問題而頂撞老師；

第二，一進教室就帶上耳機聽音樂或用手機看電視、玩游戲，頑固性地遲到；

第三，經常因為一點小事威脅室友，完全一副黑老大的模樣；

第四，在其生日當天宴請全班同學，當天正值周末，能去的都去了，去了的只要能喝酒的、愿意喝酒的都被他號召一醉方休，當晚還帶領幾位同學留宿網吧。

按學校規定，第一條就足夠可以將其勸退，但是，該生的家長非常注重孩子的教育問題，在家長的極力請求下我決定著力拯救他、改變他。

二、輔導策略與實施

為達到教育與拯救的目的，我采取了以下策略：

1.營造前程壓力氛圍

平時的交流過程中，我了解到他非常在乎自己的學業，而且有一定的抱負，目前，他所犯的錯誤對自己的學習的機會已構成嚴重威脅，我必須讓他領悟到自己所犯的錯誤的嚴重性，并希望他珍惜眼前的學習機會。為了達到明顯的效果，我首先在他的周圍環境中營造壓力氣氛。

（1）通過家長傳達所犯錯誤的嚴重性。孩子發生一系列變化后，我首先找的不是孩子本人而是他的家長，告知家長其孩子違背了學校規章制度的條例以及帶來的嚴重后果，通過家長的嘴告知孩子可能面臨退學，并讓孩子接受家長的監督與教育。

（2）通過孩子心目中重要人物傳遞所犯錯誤的嚴重性。事發之后，我找到了該生在本校工作的親戚，該老師在孩子心目中非常有影響力，這種渠道的教育效果非常明顯。

（3）通過身邊的好友傳遞壓力信息。醉酒事件后，我找了所有參與的同學進行了談心教育，唯獨不找他，這樣做一方面讓他心里產生各種猜測與煎熬，另一方面給一點時間讓他反省自己的不良行為。

2.究違紀原因

要達到長效的教育目的，只有找到問題的癥結才能對癥下藥。

（1）與家長溝通，了解到孩子去深圳打暑期工了，賺了四千多元錢，這就是他請客的資本，也是他炫耀的資本。

（2）與他身邊的同學進行交流，了解到小陽在打工期間受了老板的氣，后來是通過自己的大吵大鬧才爭取到自己的正當權益。

（3）促膝交談。在他內心承受來自不同角度的指責與可能面對失學的壓力煎熬沖擊三天后，我將他約見在我辦公室。我為他放了輕音樂，為他沏了熱茶，我們并坐在辦公室靠墻的角落，我只是微笑地望著他，什么也沒說。“老師，我錯了，我對不起您，只要您不勸退我，我保證按您的要求改好！”不到一分鐘，孩子憋不住了，孩子的眼里充滿畏懼，語氣非常誠懇。在交談中他講到了很重要的一件事：臨近開學，他要返校，但是相關管理員不給結算工資，他在熟人的幫助下大鬧辦公室，最后廠方怕出事就將工資結給他了，他從中悟出“不服來戰”的理念——做什么事都要有底氣，只要氣勢壓人，聲勢要壓倒對方，對方就會怕你。這才是他頂撞老師、欺壓同學、不守紀律、吆喝酗酒的重要原因。我就他自己所犯的錯誤順勢加以引導，他自己得出結論：“不服來戰”好像只能對待陌生人，對自己身邊的人還是會受阻的。這也再次讓我想起杰克·倫敦的一句話：得到智慧唯一的辦法，就是用青春去買。

3.協商蛻變

無論是通過家長、同學及相關有影響力的人物傳遞教育，還是以最佳狀態談心，目的就是要孩子改變觀念，樹立正確的價值觀，再影響其行動。而任何人的改變都需內驅力，旁人只是引導與鞭策。在談心過程中，他描繪了自己以后的發展規劃，我們以協商的形式形成文字約定：尊敬老師，再也不會頂撞老師，與老師想法不一致時主動找老師溝通；團結同學，特別要善待室友，為同學做一些力所能及的事；戒酒；積極做好團會工作，組織并主持好每次班會；認真學習，不再遲到，上課不再玩手機。

我們相互簽字畫押，各留一份，他承諾改變，我承諾不處分他。我信任他了，相信我這份信任能換來他不一樣的明天。

三、成功蛻變

變與不變、改與不改終究要看他的行動，我們“約定”后在他身上發生了如下變化。

1、協助清點寢室人數。談心完的當晚他就主動清點寢室人數，并如實向我匯報。這不在《協商》之內，當他向我匯報時我立即表揚了他，并鼓勵他堅持，之后這項工作基本上他在做了，從此之后我班再也沒出現過晚歸晚不歸的現象。

2、不再遲到。遲到是他上個學期的慣犯，提醒了很多次都沒糾正過來，談完心的第二天他就帶著他的室友提前十分鐘到教室，我立即為他伸出了大拇指，并給予肯定的微笑。而且，從那后他再也沒遲到。

3、學習態度的轉變。上課再也沒玩過手機，一直跟隨著老師的思路前進，就算是他最不喜歡的英語課他都開始與老師談笑了。一個學期下來無一門功課掛科，除數學和英語之外，其他課程都為優等，他自己都不敢相信自己會取得這么好的成績。

4、積極主動工作。因為他自己的學習狀態受了手機的危害，他也希望同學們不要再受其害，在我的提倡下，他主動擔負起每節課收手機的責任。這是一項非常難實施的工作，但是他做到了，也因為他的這項努力，班級學風大有好轉。他的圣誕、元旦晚會組織得盡善盡美，得到了師生的稱贊。

他能蛻變成今天這個范，我除了贊揚、鼓勵、向他家人報喜別無他求了。

從該案例中我作為班主任悟出：人在挫折中成長，吃一塹，長一智，只要我們深入學生內心，研究學生的發展心理，諄諄引導，就能讓學生少走彎路。

[1]中國心理衛生協會組織編寫.心理咨詢師[M]，民族出版社出版，2012

[2]鐘友彬.中國心理分析：認識領悟心理療法.沈陽：遼寧人民出版社，1988

[3]楊小薇.教育研究方法[M].北京：人民教育出版社，2005.

周春雁：（1973）女，湖南祁東人，現在在長沙環境保護職業技術學院工作，講師，碩士研究生；主要研究：中職生教育問題。