“新常態”下中小學跆拳道教學現狀及對策研究①

劉開群（武漢體育學院　湖北武漢　430079）

“新常態”下中小學跆拳道教學現狀及對策研究①

劉開群
（武漢體育學院湖北武漢430079）

摘 要:隨著我國學校體育的改革不斷深入，部分中小學的傳統體育教學模式根本不能適應學校體育改革的發展，更不能實現中小學體育改革的目的和意義。跆拳道課程已逐步成為中小學體育課程中的一種新常態，不再是傳統體育教學模式，而是根據中小學學生身心的發展特點，創新教學模式及開發新型的體育項目。結合中小學體育教學的現狀和跆拳道自身的特點，對新常態下中小學跆拳道教學現狀及對策進行研究，為以后體育教師工作者的教學提供參考依據。

關鍵詞:跆拳道運動跆拳道教學新常態中小學學生

1　研究對象與方法

該文以湖北省武漢市、咸寧市、孝感市、隨州市、宜昌市、十堰市、黃岡市中的各40所中小學校作為研究對象進行問卷調查，了解跆拳道運動在中小學體育課堂中的開展情況，發放問卷數量300份，回收問卷數量292份，無效問卷5份，有效回收率95.7%。該文采用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、數理統計法等研究方法。

2　湖北省各市中小學跆拳道課程開設情況

經調查研究發現，武漢市鐘家村小學、武漢市楓葉國際學校、黃岡市黃梅第一小學、宜昌市第一中學等學校把跆拳道運動作為基礎體育課出現在體育課堂上，武漢市格魯伯實驗學校、孝感市高級中學、十堰市第六中學等學校開展的跆拳道課程類似高校的選修課程，學生可根據自己的興趣愛好選擇相應的課程。而武漢市光谷第一小學、武漢江夏區第三小學、十堰市實驗中學等學校以跆拳道興趣班的形式開展跆拳道課程，興趣班主要利用課外業余時間上課，以培養學生興趣愛好為主，豐富校園文化生活，營造良好的學習氛圍。同時還有一部分中小學未開設跆拳道的相關課程，如武漢市武漢小學、武漢市武珞路小學、宜昌市葛洲壩實驗小學、十堰市實驗中學等學校。見表1，表2。

3　新常態下中小學跆拳道教學的現狀

跆拳道運動近年來在我國發展越來越迅速，在社會的影響力越來越大，成為了青少年最青睞的體育運動項目之一，從表1、表2中可以看出在學校基礎體育課程中開設的較少。隨著陽光體育運動的不斷深入，促進了學校體育運動的發展，同時對學校體育課程改革也是一大挑戰，這就要求體育教師在學校體育教學中要不斷創新，不斷開發新型的體育資源，從而適應學校體育改革的新常態。在中小學跆拳道教學過程中主要根據中小學校學生的身心特點和身體素質情況來安排教學內容，從而來改善和增強身體體質。針對表1、表2開設跆拳道項目的中小學學校進行調查研究發現，大部分中小學跆拳道都以興趣班的形式教學，而只有少部分學校以基礎體育課和選修課教學。從表1中可以看出平均參與人數相對較多，大班的常態體育教學模式較為嚴重，這說明目前新常態下中小學跆拳道教學仍存在一些問題需要得到解決。

4　“新常態”下中小學跆拳道教學存在的問題

4.1跆拳道體育課程的教材嚴重缺乏

表1　湖北省各市中小學跆拳道開設情況及參與的學生人數

表2　跆拳道在湖北省各市中小學校開設課程的形式及學校數量

跆拳道運動發展越來越快，但是相關的跆拳道教材相對較少，針對中小學學生的跆拳道教材少之又少，目前正規出版的跆拳道教材只有北京體育大學劉衛軍教授編寫的《跆拳道》和由武漢體育學院杜七一教授為主編、薛新軒、龐俊鵬副教授為副主編所編寫的《現代跆拳道教程》。

4.2跆拳道體育課程的教學評價機制不完善

許多高校開展跆拳道體育課程以專選班、普修班、選修班的形式開班，但是存在課程教學評價體系、教學大綱和教學計劃不完善，上課沒有計劃，教學內容混亂，這樣的問題在中小學跆拳道教學中同樣存在，因為許多中小學跆拳道體育教師由傳統的體育教師擔任，因此他們的技術能力和理論知識欠缺很多，這直接會影響到中小學跆拳道教學的科學性和系統性。

4.3跆拳道師資水平低下及專業跆拳道體育教師嚴重匱乏

據調查顯示，很大一部分從事跆拳道教學工作的人員都不是本科畢業，他們大部分來自于跆拳道俱樂部或武校，跆拳道理論基礎嚴重缺乏。雖然從事跆拳道教學的人員較多，但是他們學術水平低下，大部分都沒有經過專業的、系統的、全面的跆拳道訓練。還有一些中小學學校在跆拳道運動開展過程中會因為找不到專業的跆拳道體育教師而會去選擇傳統的體育教師來充當，這嚴重影響了跆拳道的教學質量和教學效果。

4.4教學場地設施不規范或匱乏

部分中小學學校的跆拳道教學重視形式主義，沒有明確的教學內容和教學大綱，學校的場地不規范、設備不齊全、器材質量過差等因素，直接影響到跆拳道教學的正常進行，同時還可能因為場地不規范、設備不齊全和器材質量不合格而導致學生受傷。

4.5安全因素難以保證

跆拳道運動是一項格斗類體育運動，雖然在中小學跆拳道教

學中實戰對練相對較少，但是由于中小學學生自制能力較差，而跆拳道教學過程中會踢腿、跳躍、跑步、旋轉等動作，同時因為跆拳道教學時對于潛在的教學安全因素與對安全事故發生后的應急處理機制不夠到位，因此，可能容易出現安全隱患。

4.6常態的教學模式一成不變，沒有創新

常態的跆拳道教學模式過于落后，教學的大綱及目標的設置非常不合理，跆拳道教學的課程設置和內容安排應當結合中小學學生身心發展的特點、身體素質及學校實際教學條件。據調查顯示，大部分中小學跆拳道教學采取分解教學法、講解法、示范法、完整教學法等教學方法，這些教學方法大同小異，教學模式一成不變，沒有創新，這不僅影響上課的教學效果，還直接影響學生的上課積極性。

4.7常態的大班教學，無法做到因材施教

從表1湖北省各市中小學參與跆拳道運動的平均人數中來看，常態的大班教學較為嚴重，同時中小學跆拳道教學一般都是一名體育教師上課，沒有做到新常態的體育教學模式，因此在跆拳道教學中容易忽視學生之間的個體差異性和個性化的需求，那么學生的個性化發展將被限制，跆拳道體育教師無法做到因材施教，學生上課的積極性無法一直維持下去，不但影響教學效果，更不能推進終身體育鍛煉的發展。新常態下體育教學模式可以促進學生身心全面發展的，對學生做到因材施教，使學生個體差異性和個性化得到較好發展。

5　對策研究

5.1編寫和完善跆拳道體育課程的教材

跆拳道運動的飛速發展，這就意味著跆拳道練習者越來越多，同時對跆拳道教學及跆拳道體育課程的教材將是一大挑戰，如果跆拳道運動發展迅速，而跆拳道教學和跆拳道體育課程的教材跟不上，這將會影響跆拳道運動在我國的進步與推廣。因此，我們可以聘請跆拳道專家、教授、學者完善或編寫跆拳道體育課程的教材，同時制定一套針對中小學生的跆拳道體育課程教材，這樣為以后的中小學跆拳道體育教師作為一個理論指導。

5.2制定和完善跆拳道體育課程的教學評價機制

我們很清楚地明白體育課程教學評價即是對體育教師的教學能力和教學效果的價值判斷，也是對學生體育學習能力和學習成果上的變化的價值判定。因此，制定和完善跆拳道體育課程的教學評價機制尤為重要，中國跆拳道協會應當同當地教育部門共同制定一套針對學校跆拳道體育課程的教學評價機制，這樣才能推進新常態下中小學跆拳道教學的進步。

5.3加強跆拳道體育教師隊伍專業化

專業的跆拳道體育教師的缺乏，應引起校方的足夠重視，學校領導應該主動去創造條件，積極引進和吸收跆拳道專業技術人才。加強對體育院校跆拳道專業人才的培養，從體育院校挑選出跆拳道專業水平過硬的畢業生充實教師隊伍，壯大教師隊伍，加強理論與實踐創新，積極開展跆拳道專業教學培訓及競賽。

5.4規范跆拳道的教學場地及配備相應的跆拳道訓練器材

配置適當的訓練器材，通過對教學器材的使用，讓學生充分體驗到上課的樂趣和挑戰性，同時還能緩解跆拳道技術訓練的枯燥性，從而更有利于促進教學效果的提升。

5.5加強中小學跆拳道教學活動中的安全防范意識及創建應急處理方案

首先，安全防范意識以及安全事故發生后的應急處理方案對于學生安全來說尤為重要，安全問題一直是學校最關注的一個問題，因此，跆拳道體育教師在上課之前一定要求學生做好充足的準備活動，同時在學生訓練過程中要加強監督和指導，規范學生訓練動作，及時處理訓練過程中純在的安全隱患。

5.6創新教學方法和改革教學模式，適應新常態

教學方法上要充分體現出娛樂性、趣味性及全面發展的教學原則。適應新常態，改革一成不變的教學模式，使跆拳道教學更具生命力和創造力，讓學生充分體驗到學習跆拳道的樂趣以及跆拳道的魅力。

5.7發展新常態，分層化教學管理，做到因材施教

跆拳道練習者的水平參差不齊，身體素質和領悟能力不同，如果按照常態的跆拳道教學，會導致一部分學生學不會，而更一部分學生學的沒勁，因此，跆拳道體育教師因材施教尤為重要，只有不斷優化教學過程，發展新常態，才能適應當代學生的需求。那么采取分層化教學管理，應當將水平高的放在一組訓練，水平一般的放在另一組訓練，這樣不僅有利于跆拳道體育教師教學，更加有利于提高學生練習跆拳道運動的積極性。

6　結語

隨著學校體育的不斷改革和發展，常態傳統的跆拳道教學無法滿足學校體育的需要，因此，跆拳道教學必須發展新常態，不斷引進、創造和開發新型的體育資源，同時要不斷解決跆拳道教學在新常態下發展所面臨的問題。任何一種新生的事物的發展都必須經歷坎坷和波動，新常態是常態里一種新的生命力，它打破了傳統的模式，開辟了一條新道路。新常態下的中小學體育教學目前仍存在一些問題，但是隨著社會的發展進步，學校體育研究的不斷深入，相信在未來一定會得到很好的解決。

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作者簡介:①劉開群（1991，12—），男，湖南永州人，研究方向:學校體育跆拳道教學與運動訓練方向。

中圖分類號:G8

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）07（a）-0041-02