廣播電視制作技術課程改良芻議——以中原工學院為例

李乃舒 王 錚

（作者單位：中原工學院新聞與傳播學院）

廣播電視制作技術課程改良芻議——以中原工學院為例

李乃舒 王 錚

（作者單位：中原工學院新聞與傳播學院）

摘 要：中原工學院實驗室目前擁有完備的非線性編輯機房、充足的照相攝像設備、高清演播廳和錄播間，并且已經出版配套教材。盡管如此，授課效果卻并不理想。這種不理想首先反映在學生的課堂狀態上——理論課游神千里、實踐課漫不經心；其次表現在課程考核——學生難以按照要求完成作業，基礎知識掌握不牢固；此外，還表現在課程評價——院系在每學期中后期都會召集學生代表對教學進行評議，學生常表示挫敗感很強，抱怨很多。本文通過對擔任廣播電視制作技術課程主講教師三年的經歷審視，反思不足，總結經驗，認為在現實框架下最大程度改善教學設計、提升教學效果勢在必行。

關鍵詞：廣播電視制作技術；課程建設；教學改革

1　現狀分析

教育應當追求至善，但任何教育改革都不能脫離現實條件。因此，筆者先以中原工學院為場域，從院校、教師、學生三個維度進行優勢劣勢分析，并對該課程的開設現狀進行闡述。

優勢：中原工學院是省內最早開設廣播電視編導專業的院校之一，有15年的歷史積淀.目前，新聞與傳播學院開設有播音主持、廣播電視編導、廣播電視網絡與新媒體四個本科專業，科目齊全；任課教師中，一名老師擁有專業技術背景，一位教師擁有adobe證書，所有老師都具有新聞傳播領域的碩士學位；每屆招生240人，面向全國，生源穩定。

劣勢：作為一所以紡織為特色的工科學校，對人文專業沒有政策傾斜，在教學管理上，部分機房、演播室的管理權在學校，溝通成本過高；大多數教師缺乏一線實踐經驗，或長期沒有從事實踐工作，教學難免與實踐脫節；此外，教師大多身兼數課，課程所屬專業領域跨度極大；學生都是文科生，部分屬于藝術生，對工程技術理論接受比較困難，部分學生對課程的重要性認識不夠。

課程設置情況：《廣播電視制作技術》一課作為四個專業的核心課程，開設在大一下學期，計劃為45學時，其中一半為理論學時，一半為實踐學時。

2　主要問題

2.1 學生對課程的重要性認識不足，不知道為什么要學，學了有什么用，這一點在播音主持方向的同學身上表現得尤為突出。在他們看來，學習語音發聲學等專業課才是立足之本，技術工作并不那么重要，也有一些同學認為，技術需要邊干邊學，因而急于出去實習，制作完成一個小片子就很興奮，卻對扎實、艱苦的課堂理論學習興致不高。

2.2 學生程度參差不齊，四個專業的學生特點各不相同，每一屆學生也不一樣，絕大部分學生對課程知識非常陌生，學習難度大（這與老師對知識的全面把握形成鮮明對比），當然也有個別學生熱衷于科學技術，對某一點知識的嫻熟掌握和運用使他們在課堂上特別活躍，也希望老師能夠提供更多的知識。

2.3 教師普遍缺乏與業界的合作。筆者認為，雖然一些沒有業界經驗的教師也能教好學生，關鍵在備課時的責任心。但是技術發展日新月異，新技術層出不窮，學生是最敏銳和對高新技術充滿好奇的群體，如果死守著教材和實驗室，即使備課再認真，也難免給學生以“不接地氣”“過時”的感覺。

2.4 教材陳舊與不適用。中原工學院于8年前曾針對本課程進行教材建設。8年里，業界環境發生了巨大的變化，跨平臺采編播已成為常態，但本校的教材并沒有適時進行調整，在板塊設計上仍然是理論與實踐不分，對技術的介紹也顯得孤立和陳舊。雖然中國人民大學出版社在這門課上也引進了不少經典教材（如《視頻基礎》），這些教材在課程設計上以學生為核心，也介紹了不少前沿技術，但問題在于所有的案例、軟件都與現實情況差異較大，需要進行本土化改進與運用。

3　解決問題的對策

3.1 教學上一個普遍的經驗是，第一節課的成敗對后續的課堂效果至關重要。因此，學生對課程重視不夠的問題，理應想辦法在第一節課上得到相應的解決。具體而言，可以是授課教師的語重心長，也可以請具有“權威性”的專業課教師代為發聲。

3.2 對于實踐型人才培養而言，動手是好事。因此，在講解完基礎理論后，可以為學生設定一個現實的任務

3.3 考核方式與學生能力相適應。同樣一份試卷，對重點大學的學生而言和對本校的學生而言，難度顯然不同。因此應針對文化生和藝術生分別制定不同的考核標準和考核方式，如對文化課考生設置基礎聲學電學理論的講解和考核，而對于藝術類學生則降低要求，只需要了解這些知識，懂得基本的剪輯，不在同行與專家面前露怯即可。

3.4 教師隊伍建設。理想狀態是引進專職的實驗室老師，使每個老師都術業有專攻。若這涉及到編制等問題，一時難以解決，也要建立一個課程團隊，讓每個來自不同學科背景的任課老師都可以進行資源共享，取長補短，避免閉門造車。

參考文獻：

[1]徐明.現代廣播電視制作技術[M].鄭州大學出版社,2008.

[2]赫伯特·澤特爾.視頻基礎[M].中國人民大學出版社,2013.