關于初中班主任能力結構的探索

韋云志

（武鳴縣靈馬鎮靈馬二中 廣西南寧 530000）

關于初中班主任能力結構的探索

韋云志

（武鳴縣靈馬鎮靈馬二中 廣西南寧 530000）

初中生正處于青春期這一特殊階段，是一個學生的興趣、性格、愛好、道德等方面形成的重要時期。作為初中班主任，其能力水平的高低會對學生產生重要的影響。因此，本文對初中班主任的能力結構進行詳細的分析討論，并提出了提高初中班主任能力的相關建議，以及促進我國教育事業的不斷向前發展。

初中班主任 能力結構 發展要求

在新時期背景下，初中班主任的能力結構主要由網絡運用能力、心理健康輔導能力、反思能力、德育能力以及深入溝通能力組成。學校不僅是促進學生發展的重要場所，也是為國家培養人才的重要基地。隨著新課改的到來，要求初中班主任不僅擔負著傳播知識的重任，而且還要承擔起育人的責任，因此班主任的工作能力顯得尤為重要。

一、初中班主任的能力結構

（一）網絡運用能力

隨著我國計算機技術、信息技術以及通信技術等的快速發展，我國教育事業已經開始面向信息化發展。在這個網絡信息化時代里，文化信息在人們的傳統觀念中發生了根本的變化，知識不再是學校的權威，學生與教師的距離不再那么的遙不可及。教育信息化不僅是現代教育的具體表現，而且還能夠為我國培養出優秀的創新人才，因此要求初中班主任必須更新教學理念，充分利用現代網絡技術，促進學生的全面發展。此外，初中班主任還必須具備網絡運用能力，從而促進班主任日常工作的順利開展。

（二）心理健康輔導能力

由于初中生正處于青春期，其心理對外界的一切感知都會比較敏感，也是其性格、心理等形成關鍵時期，但是這種心理形成又具有隱秘性，讓人不易察覺。加之，這個階段的學生對于社會的認知還處于比較懵懂的狀態，因此容易受不良風氣的影響，容易出現叛逆、不安分的現象。因此，初中班主任需要及時掌握和了解學生的心理變化情況，一旦發現學生的心理出現問題，必須及時的進行心理健康引導，從而促進學生心理健康、快樂的發展。由此可見，班主任具備心理健康輔導能力對于初中學生的發展來說，具有十分重要的影響。

（三）反思能力

反思主要是指站在旁觀者的角度，對自己的行為進行批判性的考察，進而從中了解到自己的缺點與不足，并且對此進行改正。初中班主任的工作不僅是教學，還有育人，在新課改的背景下，要求初中班主任對學生開展素質教育，而反思在班主任工作中具有十分重要的作用，具體表現在：首先，反思可以幫助班主任樹立科學先進的教學理念；其次，反思有助于班主任總結實踐和教學經驗；最后，反思可以幫助班主任不斷的完善自我、提升自我。因此，班主任在開展工作過程中，需要具備反思能力。

（四）德育能力

初中班主任不僅要做好知識的傳播工作，而且還要做好德育工作，教會學生做人的道理。由于初中生的生活經驗和社會閱歷有限，因此對于事物的認知還有待提高，如果班主任對學生所犯的錯誤不能進行正確的引導，最終會導致學生在人生的道路上走上歧途。因此，初中班主任必須具備德育能力，在日常工作中，規范自己的言行舉止，身體力行，用自己的言行來對學生進行潛移默化的思想品德教育。

二、提高班主任能力的建議

（一）班主任利用自學和進修方式提高職業素質

班主任想要提高自己的能力，不僅需要具備良好的職業道德和正確的職業理想，還需要不斷提升職業素質，從而積極的完善自我、提高自我。在一般情況下，初中班主任都具備了豐富的專業知識，但是還需要加強教育理論的學習。因此，初中班主任借鑒其他優秀班主任的工作經驗，彌補自己的不足，利用現代先進的網絡進行自學。除此之外，初中班主任還需要利用各種方法參加進修。

（二）認真聽取學生的反饋建議

初中班主任雖然有著豐富的教學經驗，但是如果僅僅只憑這一點根本就無法更好的推動班主任工作的順利開展，從而無法提高初中班主任的能力。因此各個班主任應該定期或不定期的舉行班主任交流會、研討會等，在相互交流的過程中取長補短，相互促進，共同發展。由于班主任的工作對象一般都是學生，因此班主任的工作方式和方法的采取都必須要根據學生的實際情況而定，且初中班主任應該認真聽取學生的反饋建議，并不斷的進行調整。在與學生交流的過程中，班主任需要積極引導學生勇敢表達出自己的意見，指正自己在工作中的不當之處，從而不斷完善自己的教學手段和管理方法，進而促進學生的全面發展。

（三）建立嚴格的班主任選拔機制

一直以來，初中班主任的選拔都很不合理，各個初中學校常常在任用班主任的時候，都帶有一定的主觀性和隨意性，很多學校將學科教學優秀的老師以及嚴厲的教學風格作為選拔班主任的標準，從而無法真正提高班主任的能力。因此，各個學校應該重視初中班主任的選拔，在選拔的過程中采取競爭上崗機制和試用期制，建立嚴格的班主任選拔制度，同時還需要隨時關注初中班主任的工作情況和思想動態，實施優勝劣汰，從而選拔出能力強、綜合素質高的優秀班主任。同時班主任由于感覺到競爭壓力，從而將壓力變為動力，利用各種方法不斷充實自我、提高自我，從而提高初中班主任的能力。

（四）完善初中班主任的培訓制度

想要提高初中班主任的能力，離不開對班主任的培訓。因此，各個初中學校應該完善初中班主任的培訓制度。從目前來看，班主任的培訓內容主要包括有了解和掌握學生心理的技能和方法、調動學生學習積極性的手段以及促進學生全面發展的能力等。因此，學校應該建立相應的培訓制，第一，崗前培訓制度，在班主任上崗前，學校應該注重中班主任理論知識和技能的培訓；第二，班主任崗位培訓制度，班主任在日常工作中善于把自己的心得和反思有效的結合起來，提高自己的德育能力，同時學校還可以定期開展班主任的培訓活動，要求班主任每期寫幾篇管理心得、教學經驗等文章；第三，優秀班主任專業培訓制度，學校可以將班主任工作于多年班主任實踐的基礎有效的結合起來，不斷提高班主任的科研和創新能力，從而培養出優秀的初中班主任。

結束語：

初中班主任能力水平的高低，不僅僅是初中班主任自己的事情，更是學校得以蓬勃發展，學生得以成長、成才的關鍵。因此，初中班主任的能力應當適應現代社會的發展需要，并隨著時代的發展變化而變化。而要想提高初中班主任的能力就需要學校、教育部門以及社會的幫助。

［1］孫靜.新時期初中班主任能力結構初探［D］.上海師范大學，2008.

［2］王振一.關于高中班主任能力結構的研究［D］.遼寧師范大學，2008.

［3］高云.新時期初中班主任素質研究［D］.遼寧師范大學，2008.