淺析高中班主任如何提升學生管理的效率

覃艷敏

（馬山縣馬山中學 廣西南寧 530000）

淺析高中班主任如何提升學生管理的效率

覃艷敏

（馬山縣馬山中學 廣西南寧 530000）

隨著新課程改革的不斷深入，高中的課堂教學中更加注重學生綜合能力的發展。班主任作為課堂的組織者和引導者，需要通過高效的管理來實現良好的課堂氛圍的營造。班主任需要轉變傳統的班級管理方式，針對高中班級的管理現狀以及學生心理發展的特點來進行針對性的對策分析。

高中 班主任 管理效率 問題 對策

從現今的教學狀況來看，高中學生現在還處于思想觀念以及價值觀形成的重要時期，思想發展較為活躍、具有非常強烈的求知欲望是其十分重要的特點，但是由于其生理和心理方面的不成熟，再加上知識結構上的不全面性和缺乏社會經驗等問題使得學生在思想意識方面和價值觀念方面都受到了不良因素的影響，這就使得其在性格方面和價值觀的判斷方面出現了非常強的矛盾性。班主任作為班級的“大家長”，對于學生具有十分重要的作用，因此，在實際的工作過程中，不僅需要關系學生的日常學習和學習成績的提高，同時還需要通過對學生的關心與愛護來幫助學生樹立更加的價值取向，最終實現良好的師生關系的營造。

一、中班主任學生管理存在的問題

在高中學校的教學過程中，班級是教學目標實現與完成的重要單位，社會進步以及社會的變遷使得高中班主任在學生的管理過程中也表現出一定的復雜性。班主任需要從根本入手，通過對于學生特點的把握來實現管理效率的不斷提高。

（一）管理空間受到限制

從學校發展的角度以及班級管理的方面來看，班主任在進行班級管理過程對于學生的嚴格把握，學生在學習和管理過程中沒有足夠的空間。高中學校的通過量化的管理、班主任在學生方面的嚴格管理，使得學生在學習的過程中一直處于被動的狀態，久而久之，學生學習的積極性受到了非常大的限制，同時也不利于學生創造力的發揮。

（二）教育工作的滯后性

班主任進行日常的工作過程中，高中學生在學習的過程存在非常大的問題沒有辦法解決，諸如，學生缺乏對于社會的責任感，這就使得學生對于社會的認知產生了非常大的影響。其中的一個重要的原因就是由于班主任由于管理策略存在問題而使得學生的思想意識存在問題，再加上班主任在日常的管理沒有辦法采取科學的方式，對于教育效果具有十分消極的影響。

二、高中班主任提升學生管理效率的對策

（一）通過正確科學的發展觀樹立來提升學生的管理效率

在高中的管理和教學的過程中，良好的教師隊伍的建設對于管理效率的提高具有十分重要的作用。學校就可以根據教師的實際情況來選擇德才兼備的教師作為班主任，為學生的健康發展以及社會的進步提供重要的保障。班主任需要做到對學生的關心與愛護，實現對學生在思想和道德上的引導來讓學生形成正確的認識，實現學生健康人格的培養。此外，教師還需要具備非常高的學術和管理素質，通過榜樣力量的傳達來實現和諧師生關系的樹立，班主任還需要樹立更加具有帶動性的學習管理機制，通過與家長的溝通來實現對于學生的全方位了解和把握，形成“合力”，這樣就能夠讓學生在班級學習中能夠提高學習動力，最終實現高素質人才的培養。例如，現今的高中生由于學習上的巨大壓力再加上來自家長的壓力等使得其在心理上發生了非常大的變化，逃課厭學等現象非常的明顯，班主任不應該對學生進行批評，而應該通過與學生的不斷交流來了解學生內心的實際想法，之后就可以根據學生的實際情況來進行正確的方法和方式的引導，這就能夠讓學生減輕對學生的抵觸心理，實現正確的價值觀樹立。

（二）通過班干部主觀能動性的發揮來提高學生管理效率

班干部作為班級管理的重要部分，班主任在進行班級管理的過程中需要認識到班級干部的重要作用。通過能力強的班級干部的培養來為班主任的班級管理提供助力。教師在進行班級干部的選舉過程中，班主任需要更加班級組織紀律性教育的加強，同時還需要不斷的明確，讓學生能夠認識到集體利益與個人利益之間的關系，還需要認識到個人在管理的過程中服從組織的安排，最終在班級干部的意識中打好更加堅實的思想基礎。班主任還需要鼓勵學生積極的參與班級干部的競選活動，讓學生認識到班級干部競選并不是成績好或者是能力強的人就能夠勝任，每一個人都能夠參與進來。在班級干部選舉之后，還是需要對于不同的角色來進行職責上的明確，通過各個角色之間關系的確定來保證管理效率。班級干部責任的明確并不意味著班主任就沒有任何事情了，班主任不僅要給予班級干部足夠的發展空間，實現學生主觀能動性的發揮，班主任還需要加強對于班級干部的指導，在工作的過程中避免出現盲目性的原則，讓學生通過經驗的總結來實現工作方式的更新。

（三）通過學校教育的開展來實現學生與家長溝通的加強

高中階段正是處于學生發展的重要階段，因此教師需要通過與家長的溝通來實現學生的全方位管理。但是家長大多數認為教育管理是老師的事情，家長不應該參與，只需要搞好后勤上的工作。班主任在工作的過程中需要增加家長與學校的互動，通過及時的溝通來實現對于學生生理和心理上的全面了解，同時還需要讓家長能夠的配合與理解，最終實現不良教學關鍵的轉變。在家長與學校的互動過程中，班主任需要對其進行更加精確的準備，特別是出現家長存在不冷靜以及不友好，班主任需要增強耐心與恒心、信心。當學生的家長看到教學觀念上的轉變來實現學生生活與學習效率上的不斷提高，之后通過教師經驗的了解與經驗的總結來實現學生學習積極性的提高。例如，班主任在進行班級管理的過程中，可以通過多種方式來實現家長與學校管理效率的不斷提高。班主任可以利用開“家長會”的機會來拉近家長與教師之間的溝通，班主任不應該在講臺上進行單純的匯報，而是應該與家長的溝通與了解來實現對于學生的深入性了解，通過班主任對于學生生理以及心理的深入了解來實現學生管理效率的提高。

三、結語

高中時期的學生正屬于生理和心理發展的重要階段，因此在思想上非常的迷茫，并且一直處于一種被動的狀態，自我管理能力也非常的匱乏。作為高中的班主任，需要轉變傳統的管理觀念，通過班級管理理念和方法的深入研究與分析來實現正確的教育觀樹立，最終提出更加符合學生發展的管理管理方式，這就使得學生管理效率不斷提高。

［1］白冰.探析高中班主任如何提升學生管理的效率［J］.科技創新導報. 2013.（24）.

［2］申作蓮.關于高中班主任管理的幾點思考［J］.學周刊.2014.（10）.

［3］黃太平.提高班主任工作效率的思考［J］.科教導刊.2011.01：91.

［4］南雪建.班主任如何做好高中班級管理工作［J］.赤子.2014.04：173.