淺談聾校的日記教學

潘艷紅

（盤錦市特殊教育學校 遼寧盤錦124000）

淺談聾校的日記教學

潘艷紅

（盤錦市特殊教育學校 遼寧盤錦124000）

聾兒的生理缺陷影響了聾生的言語發展，日記教學對聾生言語發展有很好的促進作用，針對聾生寫日記時出現的不足，老師運用相應的方法進行指導訓練，達到學生會寫日記，寫好日記的目的。

聾生 日記 內容 方法

由于聾生聽力障礙的第一性缺陷，導致了他們閱讀、表達的第二性缺陷，致使閱讀存在困難，語言表達能力差，從而影響了聾生書面語的發展。寫日記能幫助聾人提高言語表達能力，解決言語存在的問題，對聾啞學生啟蒙作文也有很好的促進作用，所以指導耳聾學生寫好日記在高年級的教學中顯得尤為重要。那么如何指導聾生寫日記呢？

一、激發聾生寫日記的興趣

興趣是最好的老師。有了興趣，聾生就有了學習的動力和方向。首先，讓學生明白寫日記有很多好處

其次，采取各種行之有效的方法鼓勵學生寫。如教師在學生的日記上寫一些激勵性的語言（你真棒，有進步了，加油啊…）；每周挑選一、兩篇寫得好的日記內容公開在班內朗讀，讓其他同學一起品評；開展日記競賽、比比誰寫的有趣等等，以調動全班同學寫日記的興趣。只要聾生對寫日記產生了興趣，他們的學習態度就由“讓我寫”變成“我要寫”。

二、寫日記，格式要正確

日記是一種應用文體，因此首先應該讓聾生掌握正確的書寫格式。通過聾校課文教材第十冊第十三課的兩篇例文，讓聾生掌握日記的書寫格式。需對聾生強調的是，時間和天氣情況要與寫日記當天的情況一致。當天的日記就只能寫當天發生的事。聾生的日記當中常出現與現實不符的現象，如有些聾生明明在學校，卻寫他和媽媽在家里怎么樣，做什么事。當天的事標的時間是以前的，現在的時間寫的是過去事的現象。

三、日記的內容

聾生寫日記常常從早上起床一直寫到晚上睡覺，記得都是流水賬。其主要原因是不會選材，不會突出重點。老師要因勢利導，可以從寫的許多事情中提出些問題，啟發學生思考，選一件對他的影響最大，印象最深刻，讓學生集中描繪這一件事發生的時間、地點、人物、情節等等。這樣一寫，不但日記的篇幅長了，而且日記的內容也豐富了，重點也突出了。其實日記記的就是自己一天中的所見所聞所思所感，要寫的內容非常廣泛，可以從以下方面入手：

1.寫人--寫自己看到的各類人物。如同學、老師、朋友、親人等各種各樣的人，可以寫他們的外貌、語言、動作等等。

2.敘事--寫自己學習、生活、勞動、活動等方面有趣而形象生動的事，要寫清時間、地點、人物、事件。

3.寫景--寫自己觀察到的大自然的種種現象或變化。如風、霜、雨、雪、日、月、四季變化……

4.狀物—描寫自己熟悉的動物（雞、鴨、鵝、馬、牛、羊……），它們是什么樣子，生活習性又怎么樣；觀察周圍植物的生長過程（發芽、開花、結果）等。還可以抒發自己的真實情感。

引導聾生從身邊小事著手，記下自己的見聞感受，做生活的“有心人”；要求必須記真人真事，抒發真情實感。教師也可通過日記進一步的了解聾生的內心世界，分享他們的喜怒哀樂，掌握他們的思想動態，不失時機的進行教育。

四、聾生在寫日記中出現諸多的缺陷及指導方法

由于聾生自身的語言特點，導致聾生在寫日記時，出現了許多不足。如：錯字，別字，用詞不當，句子詞語顛倒，語序排列錯誤，詞語不豐富。記得都是流水帳，抓不住重點，重復的語句較多。內容乏味，千篇一律，不會學以致用，想像力不豐富等等。針對上述現象，我采取了如下方法：

1.由易到難。從寫一句話開始，我讓學生根據學過的句式，并結合生活實際練習寫句子。如：“今天什么時候，誰和誰在哪兒做什么？”我們開展“每日一句”活動，鼓勵孩子天天練習寫一句通順的話，寫你想寫的，寫你愿寫的，讓寫話不再枯燥。

2.開展“畫-話”結合練習，創設情境聾生形象思維的發展在其思維發展整個歷程中占據優勢。根據這一思維特點，結合直觀形象的圖畫，對聾生進行說話、寫話訓練。先讓學生仔細觀察圖畫，教師再結合圖提出相應的問題讓學生思考，如：圖上畫的是什么地方，圖上有什么人，他們在做什么，他們會說些什么，……再讓聾生連起來說一句、幾句、甚至一段話，最后再讓學生動筆寫。

3.豐富課余生活，為學生積累寫作素材。多組織學生開展有意義的活動。如組織各種比賽，帶聾生去游園，班級大掃除，為敬老院的老人做好事等等。以此為內容，由于這些都是聾生親身經歷的事，有真情實感，寫起來也就不那么難了。

4.給日記規定題目，如：“開學第一天”“我的ⅹⅹ”“ⅹⅹ比賽”等等，免得學生這一句，那一句沒有內容，無從下手。

5.多看。養成經常看課外書的習慣。我提倡每個學生人手一本課外書（最好是圖文結合，有拼音，篇幅相對短小，有教育意義的書）。鼓勵學生休息時間到圖書館借閱，讓學生把看書當作樂趣。學生看到課外書就像剛剛冒出地的小草貪婪地吮吸著春天的綿綿細雨一樣。讀書不僅使學生獲得了更多的知識，還提高了學生的語言表達能力。讀書，給學生帶來的是一種用之不盡，取之不竭的精神財富。

6.多抄。前蘇聯的拉德任斯卡雅教授說：“訓練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說就是訓練他們走向生活。”抄好詞好句，是聾生積累素材的有效途徑。要善于從所閱覽的書籍、報紙、雜志中摘抄讀到的好詞匯和好句子，逐漸養成積累語言的好習慣，沒事時再翻翻語言積累本，這樣就容易記下來，到寫日記時，就能自然地把所積累的語言運用到作品中去。

7.多寫。除了多寫日記外，我常常鼓勵學生積極地與健聽人進行筆談，QQ聊天，發短信等等，交流對象最好是聾生的親朋好友。在遇到語病時，如錯字別字，用詞不當，句子不通時，健聽人會及時地幫助修改，這樣，可以使聾生寫的句子越來越通順，語病越來越少，書面語的表達能力逐漸加強。

8.多改。聾生寫完的日記要及時修改。要把聾生的日記改好了，這對聾校教師來說是一項繁重的工作，因為聾生寫的有些語句往往詞不達意，你要揣摩他要表達什么意思，再根據他的思路用他的語言表達出來，因為你是改，不是寫。盡管改一篇日記所用的時間，要比寫一篇日記所用的時間要長得多得多，但我不認為這是在浪費時間，與學生的點滴進步相比，我覺得是值得的。

持之以恒，水到渠成。通過寫日記達到練筆效果，提高寫作水平，不是一蹴而就的事，貴在堅持。特別是低年級的學生，激發其興趣容易，長期堅持就難了。但只要注意在練習過程中讓學生體會到寫日記的好處，逐漸讓寫日記成為一種需要，這就容易堅持了。