初中英語文化教學的問題和對策分析

杜美玲

（南寧市邕寧區(qū)中和中學 廣西南寧 530000）

初中英語文化教學的問題和對策分析

杜美玲

（南寧市邕寧區(qū)中和中學 廣西南寧 530000）

英語教學的主要目的，就是為了跨文化的交際，語言和文化之間的相輔相成關(guān)系，決定了在英語教學中，文化教學是必不可少的一部分，一門語言學習的過程，也是學習文化的過程，目前我國的初中英語教學中，受到教學時間有限、缺乏教材等因素影響，文化教學實行的很差，要想很好的解決這個問題，可以充分的挖掘教材上的文化知識，結(jié)合課外活動等方式，培養(yǎng)學生的文化意識，主動的去學習英語文化知識。

初中英語 文化教學 存在問題 對策

隨著我國經(jīng)濟水平的提高，國際間的交流合作越來越多，英語在日益頻繁的國際交往中，起到的作用越來越大，初中階段作為英語學習的重要時期，我國的英語課程標準中，要求初中英語教學的主要目標是培養(yǎng)學生的綜合語言應用能力，這里的綜合語言應用能力應該包括語言技巧、理論知識和文化意識等。語言作為文化的載體，語言和文化是分不開的，文化意識對學生語言運用能力，能夠產(chǎn)生直接的影響，因此在實際的英語教學中，必須開展相應的文化教學，講解英語國家的文化背景知識，促進跨文化交際能力的提高。

1.初中英語文化教學中存在的問題

1.1 教學時間有限

目前我國初中的課堂教學中，每節(jié)課的時間是45分鐘，英語作為一門語言知識，涉及要的內(nèi)容有很多，包括口語、詞匯、語法等，老師需要講解的內(nèi)容較多，為了提高學生的聽課效率，需要一定的提問環(huán)節(jié)，以及適當?shù)耐卣怪R，培養(yǎng)學生的學習興趣，課堂時間安排的比較滿。而文化教學需要講解英語國家的文化背景，以及一些時事政治等，會占用大量的課堂教學時間，耽誤教學的進度，在應試教育的環(huán)境下，目前還沒有文化教學的考核內(nèi)容，很多老師和學生認為，文化教學并不能提高學習成績，這部分內(nèi)容屬于不重要的內(nèi)容，如果課堂時間有剩余，可以適當?shù)闹v解，大部分老師寧愿多講一些解題的技巧，也不愿講文化背景知識。

1.2 缺乏文化教學材料

文化教學很難找到具體的教學內(nèi)容，在很多老師看來，文化教學就是講解一些英語國家人們生活的習慣和常識，受到自身條件的限制，不懂得如何開展文化教學，現(xiàn)在使用的初中英語教材，里面也沒有涉及到文化教學的內(nèi)容，老師沒有可以參考的資料，使得文化教學很難開展。經(jīng)過了多年的教學實踐，對于語法、詞匯等教學，老師都會掌握多種教學方式，根據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容，選擇最佳的教學方法，在培養(yǎng)學生學習興趣的同時，提高英語教學的效果，。但是對于文化教學，老師無法找到對應的教學方法，如果按照傳統(tǒng)課堂教學的方式，單純的講解文化背景知識，面對枯燥的理論知識講解，學生很難產(chǎn)生足夠的學習興趣，文化教學達不到應有的效果。

2.初中英語文化教學的內(nèi)容

根據(jù)我國新的課程改革要求，初中學生英語文化意識應該了解英語交際中常用的手勢和表情等，能夠準確的使用問候語和告別語，掌握家庭成員和朋友之間的稱呼，了解英語國家的飲食和穿戴習俗，用合適的語言表達贊揚以及對別人的贊揚進行回應，了解動植物和自然現(xiàn)象等在英語中的文化含義，了解英語國家的傳統(tǒng)文體活動、節(jié)假日和慶祝方式。在實際的初中英語教學中，老師應該在課堂教學中，注意對文化知識的積累，讓學生意識到文化的作用，提高學生對英語詞匯和語法的文化內(nèi)涵的理解，逐漸的培養(yǎng)學生的文化意識，學會欣賞不同的文化。

3.初中英語文化教學的對策

3.1 挖掘教材上的文化背景知識

對于英語文化教學，很多老師認為其概念太抽象，無法轉(zhuǎn)化為實際的教學內(nèi)容，在實際的課堂教學中，老師可以在教材的基礎(chǔ)上，挖掘其內(nèi)在的文化背景知識，目前市面上的初中英語教材有很多，老師在英語文化教學中，可以參考現(xiàn)有的教材。詞匯作為組成語言的基礎(chǔ)，承載了大量的文化信息，能夠很好的反應出不同地區(qū)文化的差異，英語詞匯和漢語相比，在褒貶義上有很大的差異，如果學生不能理解文化內(nèi)容，很難掌握詞匯的意思，如英語單詞“drugstore”，翻譯成漢語為藥店，但是在英美國家中，“drugstore”中不僅能夠買到藥，還有食品和飲料等，而中國的藥店中，顯然只能夠買不到這些，這就是文化的差異。在日常的對話中，也能夠體現(xiàn)出文化的差異，如英美國家的人在受到稱贊時，通常會說謝謝，而中國人則比較委婉，不會直接的回答。由此可以看出，要想很好的完成英語知識的學習，顯然無法離開文化教學，如果在講課的過程中，只告訴學生drugstore的意思是藥店，那么學生無法知道里面都賣什么，無法達到英語教學的真正目的。

3.2 課外活動學習英語文化

受到課堂教學時間有限等影響，要想在課堂上完成全部的文化教學，具有很大的難度，文化背景知識與常規(guī)的英語詞匯、語法知識不同，與人們的日常生活息息相關(guān)，如果能夠利用課余時間，開展多種形式的英語教學，讓學生們發(fā)現(xiàn)文化教學中的趣味性，就可以讓他們自發(fā)的去學習文化知識。英語作為一門實踐性很強的課程，英語教學的主要目的，就是為了培養(yǎng)學生的英語交際能力，而課外活動的形式，剛好能夠鍛煉學生的實踐能力，是檢驗運用課堂所學知識的一種方式，在實際的課外活動選擇中，可以選擇每周固定的時間，設(shè)計一個文化知識相關(guān)的主題，讓學生們進行自由的探討。還可以利用校園廣播等形式，播放一些英語的歌曲和電影錄音等，營造一個英語文化的氛圍，提高學生的學習興趣，還可以開展課后英語閱讀活動，選擇一些簡易版的英文名著，閱讀書籍是學習英語國家文化的重要方式。

結(jié)語

語言的使用是建立在文化的基礎(chǔ)上，只有充分的了解了文化背景，才能夠熟練的使用一門語言，由于中國文化和西方文化之間存在差異，按照傳統(tǒng)中國人的思維方式，無法理解英語的一些詞匯和語法知識，因此必須學習文化背景知識，在英語國家文化的基礎(chǔ)上，完成英語知識的學習。在實際的文化教學中，可以通過對比中外文化的差異，加深學生的記憶，充分利用課外的趣味活動，提高學生的文化意識，讓其感受到文化知識的趣味性，從而主動的去學習文化知識。

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