開封縣農村中學體育教學開展情況調查與分析

焦夢婕　晁曉靜（河南大學體育教育系　河南開封　475001）

?

開封縣農村中學體育教學開展情況調查與分析

焦夢婕晁曉靜
（河南大學體育教育系河南開封475001）

摘 要：采用文獻法、調查訪問和數理統計等研究方法，對開封縣農村中學體育教學開展情況進行調查研究，結果發現目前開封縣農村中學體育教學的開展不容樂觀：體育師資狀況、教育設施、教學管理、領導重視程度與教育部規定的要求存在巨大的差距，學生對體育知識了解甚少尤其是體操知識更是為零，教師不愿意開展體育教學，學校沒有強有力的措施，體育場地器材更是沒有。本文針對調查結果進行了分析，并提出相應的建議。

關鍵詞：農村中學體育教學調查分析開封縣

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。而中學生是我們國家的未來之星，正處于身心發展的關鍵時刻。為了確保孩子們的能夠健康成長，應該加強身體素質的鍛煉和運動技能的提高，確保體育與健康課程的開展和實施。目前，關于對開封縣農村中學體育教學開展情況調查還很少。本文對開封縣的農村中學進行調查研究，目的在于掌握現階段農村地區體育教學開展狀況，分析其主要原因，尋找相應的對策，為有關部門開展提供一定的參考。

1　研究對象和方法

1.1研究對象

從開封縣17個鄉的38所中學里隨機抽取了12所中學的學生和老師（占31.58％），其中大多是屬于相對貧困落后地區的中學，以這些相對離縣城較遠的學校學生為調查對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻法

借助網絡檢索，下載9篇與本研究相關的文獻資料，同時借助圖書館翻閱了大量有關的資料。

1.2.2調查法

調查中采用訪問、電話訪談和問卷等形式。問卷調查中首先對問卷的效度進行了檢驗。在保證樣本總體推論精度的基礎上，確定了抽樣框和樣本量，采用了整群隨機抽樣法進行調查訪問。共發放問卷480份（每校各40份），回收有效問卷396份，有效問卷回收率82.5％。

1.2.3數理統計法

使用 Microsoft EXCEL軟件、計算器等進行數據統計處理。

表1　本研究調查的開封縣農村地區中學生對體育知識的了解情況一覽表（％）

表2　開封縣農村中學師資力量分情況表

2　調查結果與分析

2.1開封縣農村中學學生對體育課認知情況的調查

體育課是中學生的必修課，學校體育是終身體育的基礎，體育課的有效開展對增進學生身體健康，提高心理健康水平，增強社會適應能力具有重要的作用。但是從調查表明，學生對體育的認知處于較低的水平，只有45.3％的學生知道并了解體育所包含的內容，45％的學生知道體育但并不明確體育所包含的運動，甚至還有9.7％的學生不了解體育是什么。他們對體育的認知只是停留在跑步、籃球、乒乓球等常見的或在電視上看到的運動，對體育均沒有深刻的理解和認識。據調查顯示，幾乎所有的學生都沒有上體育課學知識技能的概念，他們認為上體育課就是自由活動，就是自己玩一節課，這就給體育課的教學帶來了一定的難度。

2.2開封縣農村中學學生體育課的教學內容及教學情況分析

2.2.1學生體育課的上課時間與上課內容調查

根據調查結果顯示，學校并沒有按照國家《體育與健康課程標準》安排學生的體育課。學校的學生平均每周只有一節體育課，其中初一和初二的學生每周平均上不到一節體育課，初三的學生能平均兩節體育課，但大多都集中在中招體育加試前一兩個月，上課時間分配極不合理。上課內容更是單一化、目的化、自由化。800米、1000米、立定跳遠、前拋實心球是教授的主要內容，但是也是集中在初三的體育課教學中。平時初一初二的體育課96.5％都是自由活動的時間，3.5％的時間會介紹一些籃球、羽毛球、乒乓球的知識。對于體操內容的教學更是少之又少，只是在有些課堂的準備活動進行簡單的徒手操練習，偶爾也會在課堂中穿插一兩節的廣播體操的學習。綜上，無論是上課時間還是上課內容開封縣農村中學都與國家制定的九年義務教育《體育與健康課程標準》要求的相差很遠。

2.2.2體育課的場地設施以及器材情況

據調查顯示，開封縣農村中學的場地都較少，89.3％的學校沒有一個正規的田徑場，也沒有標準的籃球場。大多數的學校都是以一小片空地作為學校的體育場，好的學校會有一兩個籃球架和三四個乒乓球案子，但是也有一些學校這些設施一個也沒有，只有小片的空地供學生玩耍。器材更是短缺，籃球基本上都是3、4個，乒乓球拍有7、8副，但是許多都已損壞不能用，器材相對較多的就是實心球（為初三體育加試準備），體操器械更少，只有5、6所中學有一些體操墊和山羊，但都因為多年不用已經大部分損壞。這也可以說明這些中學基本上沒有上過體操課。

2.2.3體育師資力量情況

根據調查發現，開封縣農村中學體育教師師資力量薄弱。所調查對象中共有13名體育教師。其中69.6％的體育教師是中專畢業，23.1％的體育教師屬于文化課的代課教師，只有7.6％的體育教師經過專業進修取得本科文憑，體操專項的體育教師為零。大部分的體育教師在教授體育課的同時還擔任一些其他課程的教學。同時據調查顯示，開封縣的農村中學體育教師的數量也存在嚴重缺少的現象，幾乎每一個學校只有一名專業體育教師，甚至有的學校就是班主任兼職體育教師的角色。學校體育教師的年齡也趨于高齡化，大約都在35～45之間，很多示范動作不能完成，同時這些教師思

想上也較為懶惰。

3　結論與建議

3.1結論

（1）開封縣農村中學的體育課上課時間嚴重不足，離國家九年義務教育制定的《體育與健康課程標準》還相差很遠，尤其是必修課程的體操教學更需要加強。上課內容過于單一化、目的化、自由化。體育場地、器材等的嚴重缺失也制約著體育的發展，阻礙孩子的正常生長發育。

（2）制約開封縣農村中學體育課尤其是體育課發展的主要因素有：縣、鄉、學校領導對體育的不重視，學校體育教師的自身能力問題，學生文化課的壓力，學校體育場地器材設施的嚴重不足等

3.2建議

（1）政府和學校領導等有關部門應加強對體育課的重視，徹底貫徹落實國家《體育與健康課程標準》的有關規定，加大對體育課的學習，讓學生能全面鍛煉身體，達到增強體質，增進健康的目的。

（2）加大體育教師的專業知識與技能的培訓，學校應該在體育教師隊伍中增添一些新鮮的血液，提高學校體育課的質量。增加對體育場地器材的資金投入，為更好的體育課的開展提供強有力的保障。

（3）學校的體育課要以增進學生身體健康、增強體質，全面發展身體素質為目的。全面開展體育更方面的教學，發展學生各種運動能力，促進學生的身體全面健康發展，技巧、徒手操、單雙杠、攀爬等體操內容都是源于生活的運動更適合在農村的孩子學習和成長。

參考文獻

[1]賴紅升，張輝.河南省農村中學體育教學現狀與發展對策研究[J].吉林體育學院學報，2007，23（1）.

[2]田少平，鄢先友.河南省西部農村中小學體育教學現狀與發展對策研究[J].運動體育教育，2010，5（1）.

[3]楊順利.阻礙河南省農村體育教學發展因素淺談[J]赤峰學院學報，2011，3（8）.

中圖分類號：G807.3

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813(2015)03(c)-0000-00