河北省高校體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀研究①

馮 蕾　丁素文（石家莊學院體育學院　河北石家莊　050035）

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河北省高校體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀研究①

馮 蕾丁素文
（石家莊學院體育學院河北石家莊050035）

摘 要：高校體育教師是大學生建立終身體育意識，養(yǎng)成鍛煉習慣的引領者和執(zhí)行者。在知識信息傳播秒速的這個時代，體育教師在進入工作后是否進行繼續(xù)教育，直接關系著教育的質(zhì)量。本文對河北省高校體育教師進行繼續(xù)教育的現(xiàn)狀進行了調(diào)查和研究，主要調(diào)查了體育教師參加繼續(xù)教育的性別差別、繼續(xù)教育形式、繼續(xù)教育內(nèi)容和教師參加繼續(xù)教育的態(tài)度等方面。結(jié)果顯示河北省體育教師參加繼續(xù)教育的態(tài)度較為積極，參加繼續(xù)教育的形式多為短期培訓和遠程網(wǎng)絡培訓，繼續(xù)教育的內(nèi)容主要集中在體育技能和體育基礎課程。

關鍵詞：河北省高校體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀

教育界曾經(jīng)流行一句話“給學生一杯水，老師要有一桶水。”用來比喻來教師知識容量，如今這句話變成了“給學生一杯水，教師要是一條流動的河。”教師要不斷更新知識，充盈自我，發(fā)展自我。在科技信息技術(shù)大爆炸的當今時代，知識、技術(shù)更新的周期變的越來越短，尤其是教授身體技術(shù)的體育教師。每年都有層出不窮的新興項目，每個項目中都在不斷推陳出新。體育教師如果只依靠曾經(jīng)學的一點知識來教授學生，已經(jīng)不可能滿足學生的需求了。必須要不斷的補充自己，完善自己的知識、技術(shù)、技能，才能適應新時代體育教學的需要。體育教師的繼續(xù)教育，也就1996頒布了《高等學校培訓工作規(guī)程》中對高校教師的培訓思想、形式、考核評價等做了明確地規(guī)定。

1　研究對象

河北省高校體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀為研究對象。對河北省不同類別高校進行了問卷發(fā)放。河北師范大學、河北科技大學、河北職業(yè)工業(yè)、燕山大學、河北經(jīng)貿(mào)大學、河北醫(yī)科大學、石家莊經(jīng)濟學院、石家莊學院、河北工程技術(shù)學院九所大學的體育教師進行問卷調(diào)查，對部分教師進行了訪談。

2　研究方法

2.1文獻資料法

根據(jù)課題的研究需要，查閱中國知網(wǎng)中涉及“繼續(xù)教育”“高校教師繼續(xù)教育”“高校體育教師繼續(xù)教育”為主題的文章，經(jīng)過整理分析，選取與本研究密切相關的40余篇文獻進行重點研究，并閱讀有關繼續(xù)教育的書籍，搜集我國有關普通高校繼續(xù)教育的政策法規(guī)。將收集的資料進行整理和分析，為論文的研究提供了理論基礎。

2.2訪談法

訪談法是研究者通過談話的方式，對調(diào)查對象及有關專家進行當面訪問，以得到相關研究內(nèi)容材料的調(diào)查方法。為了進一步了解河北省部分高校體育教師繼續(xù)教育的情況，就河北省部分高校體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題等，對河北省部分高校的一些體育教師以及7名體育方面的專家進行了訪談，了解與本研究相關的情況與信息。

2.3問卷調(diào)查法

根據(jù)本課題調(diào)查研究的目的及意義，結(jié)合嚴格的問卷設計要求，查閱關于普通高校體育教師繼續(xù)教育方面的資料，并請有關專家對問卷的效度檢驗之后，經(jīng)過反復修改對問卷進行了設計。問卷發(fā)放按分層抽樣的方法，從河北省選取9所普通院校，每個院校發(fā)放問卷15-20份，共發(fā)放問卷183份，回收問卷164份，回收率為89.62％；去除5份無效問卷，有效問卷為159份，回收有效率為86.89％。

2.4數(shù)理統(tǒng)計法

本文在通過調(diào)查研究獲得有效數(shù)據(jù)的基礎上，按照研究內(nèi)容進行分類，運用軟件spss18.0及excel2003軟件進行各項數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、處理，得到科學準確的結(jié)果。

表1　高校體育教師參加繼續(xù)教育形式（多選）

表2　河北省高校體育教師繼續(xù)教育態(tài)度

3　研究結(jié)果與分析

3.1河北省高校體育教師繼續(xù)教育內(nèi)容現(xiàn)狀

河北省高校體育教師參加繼續(xù)教育的內(nèi)容主要是專項知識與技能、體育教學方法和訓練、現(xiàn)代體育課程與教學理論、體育科研理論與方法、現(xiàn)代教育技術(shù)（計算機）。還有部分體育專業(yè)教師參加了體育基礎課程的培訓，裁判的考級等繼續(xù)教育培訓。參加英語、思想政治方面培訓的較少。原因是高校體育教師多是以技術(shù)技能為主，教師對技術(shù)技能的變化較為關注，投入的資金也較多。

3.2河北省高校體育教師參加繼續(xù)教育形式。

河北省高校體育教師繼續(xù)教育的形式主要有崗前培訓、學歷教育培訓、遠程教育培訓、短期專業(yè)培訓和長期專業(yè)培訓幾種形式。在調(diào)查中顯示，有82.4％的體育教師參加了崗前培訓，35.8％的教師進行了學歷教育，近79％的教師參加了遠程教育培訓，69.1％的教師參加了短期專業(yè)培訓，參加中長期培訓的有22.6％。百分之八十多的教師都接受過崗前培訓，與國家的硬性要求有一定關系，隨著年輕教師的增多，遠程培訓參加比重也在逐漸加大，尤其是國家開設遠程繼續(xù)教育培訓學習以來，網(wǎng)上學習成為了高校教師繼續(xù)教育的新途徑。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多老師同時進行著幾種教育培訓，而參加繼續(xù)教育教師的年齡也在向年輕化發(fā)展。

3.3河北省高校體育教師不同性別參加繼續(xù)教育現(xiàn)狀

在性別方面，河北省高校體育教師男性明顯高于女性，在年齡方面，在30歲以下和50歲以上的比例較小，31～40歲和41～50歲人群較為集中，基本呈較為合理的正態(tài)分布，以年富力強的中青年教師為主，絕大部分還有較長的從教年限。對于參加繼續(xù)教育的調(diào)查

顯示，男性教師高于女性教師，而在一些體育專業(yè)院校男女繼續(xù)教育比例差別不是很大。主要原因在于，高校女教師工作后結(jié)婚，生孩子，更多的精力轉(zhuǎn)移到了家庭方面，尤其做了母親的女教師，需要承擔的家庭責任更大。因此，在參加專業(yè)培訓方面往往低于男教師。

3.4河北省高校體育教師對繼續(xù)教育的態(tài)度

高校體育教師是實施體育教育改革的重要保證。他們工作在教學第一線，是教育教學改革的執(zhí)行者，高校體育教師的修養(yǎng)與素質(zhì)直接關系著高校體育教育的質(zhì)量。高校體育教師對繼續(xù)教育的態(tài)度也直接關系著教師的知識更替是否及時，能否滿足學生對新知識的學習。通過調(diào)查顯示，河北省高校體育教師中30.2％的人認為工作后參加繼續(xù)教育想非常有必要的，45.2％的人認為有必要，認為無所謂和沒必要的分別占14.4％和10.2％。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到75％以上的體育教師對繼續(xù)教育持積極和肯定的態(tài)度，愿意主動參加繼續(xù)教育的培訓。而14.4％的教師對繼續(xù)教育持無所謂態(tài)度，遇到需要時也會參加，但學習積極性和主動性都不高。10.2％的體育教師認為繼續(xù)教育只是走形式，主觀上沒有參加培訓的愿望。因此可以看出，雖然大多數(shù)體育教師對繼續(xù)教育持積極肯定的態(tài)度，但仍有一部分體育教師，還需要加強教育和引導，加強對繼續(xù)教育的認識。

4　河北省高校集體組織體育教師進行繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教師的繼續(xù)教育大多屬于個人或少數(shù)人自己主動積極的進行的行為。由省市或者高校集體組織的繼續(xù)教育較少。除了崗前培訓是必須的參加外，其他的幾乎1-2年組織一次。這就要求體育教師參加繼續(xù)教育的積極性和主動性要高，才會讓自己保持在一個良好的學習狀態(tài)。在以后高校應多組織一些集體學習活動，以促進高校體育教師的學習。

5　結(jié)論

（1）河北省高校體育教師繼續(xù)教育中男性參加數(shù)高于女性；

（2）體育教師參加繼續(xù)教育的態(tài)度大多數(shù)是積極主動的；

（3）參加繼續(xù)教育的形式主要以小規(guī)模組織和個人參加為主，參加培訓的形式主要是遠程教育和短期專業(yè)培訓；

（4）教育部門集體組織的繼續(xù)教育培訓不足。

參考文獻

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課題來源：河北省教育科學“十二五”規(guī)劃經(jīng)費重點資助課題，《河北省高校體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀研究》課題編號：1401012

作者簡介：①馮蕾，女，漢族，1975，11，碩士，講師，研究方向：體育倫理、學校體育。

中圖分類號：G806

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813(2015)03(c)-0000-00