分析不同選項體育課教學對大學生身體素質(zhì)的影響

鄭瀟（湖北中醫(yī)藥大學體育部　湖北武漢　430065）

分析不同選項體育課教學對大學生身體素質(zhì)的影響

鄭瀟
（湖北中醫(yī)藥大學體育部湖北武漢430065）

摘 要：在我國教育領域深化改革的今天，體育課程教學顯得越來越重要，其對于促進學生身體素質(zhì)增強、精神意識強化、知識水平提高有很大幫助。但是，由于不同選項體育課程所產(chǎn)生的體育課課程效果有所不同。為了更好的教授學生，促使學生的身體素質(zhì)得以增強，往往要選擇適合的、有效的體育項目課程來對學生進行教學。這也就是說，不同選項體育課程教學對大學生的身體素質(zhì)有不同的影響。為此，該文將以本校學生為例，對此結論加以論證。

關鍵詞：不同選項體育課教學大學生身體素質(zhì)

根據(jù)學生的身體狀況、興趣、愛好來實施選項課教學是近年來普通高校體育課教學課程改革的一大趨勢。在我國大力深化素質(zhì)教育的情況下，體育課程教學應當樹立“健康第一”的指導思想，通過正確的、有效的、合理的、科學的教學方法來對學生進行有效的教學，從而培養(yǎng)學生體育課程學習的興趣，激發(fā)學生的體育課程學習的熱情，促使學生體質(zhì)、素質(zhì)得以增強。由于不同體育項目所具有的功能不同，學生選擇不同體育項目來學習，那么在體育運項目教學的過程中對學生身體體形、機能、身體素質(zhì)、學習心理特點以及體育意識的形成和發(fā)都會產(chǎn)生不同的影響。為了驗證這一結論，筆者將在下文中對不同選項體育課程教學中的學生的素質(zhì)進行分析，進而證明不同選項體育課程教學對學生身體素質(zhì)有不同的影響。

1　對象與方法

1.1對象

筆者在此次對比研究不同選項體育課教學對大學生身體素質(zhì)的影響的過程中所選用的學生是我校2011級參加選項體育課程教學的部分學生作為此次研究的對象，共426名。將其中，男學生256名，女學生170名，學生年齡在19～23歲之間，平均年齡為（20.50）。兩組學生性別、年齡、學習紀律、基礎知識等一般資料比較差異無統(tǒng)計學意義（P＜0.05），具有可比性。

1.2方法

首先，在未對學生進行不同選項體育課程教學活動之前，詳細的記錄下學生的身體素質(zhì)。其次，要求學生根據(jù)自己的興趣愛好、身體素質(zhì)等方面，選擇適合的體育運動項目課程，對選擇不同體育項目課程的學生進行常規(guī)的教學活動。經(jīng)過一學期后，對學生的身體素質(zhì)進行檢測。由于男女學生所選擇的體育項目有所差異，所以本文將男女同學身體素質(zhì)變化情況分開來分析。

1.3教學效果評價

以2011-2012學年和2012-2013學年學期結束前，學生參加《國家體育鍛煉標準》5項素質(zhì)達標測試成績，分別作為不同選項課教學前后學生的身體素質(zhì)成績。計算相應的平均數(shù)、標準差，然后進行教學前后均數(shù)差異的t檢驗。

表1　不同選項體育課教學前后男大學生身體素質(zhì)狀況比較

表2　不同選項體育課教學前后女大學生身體素質(zhì)狀況比較

1.4統(tǒng)計學方法

本次研究中，選擇統(tǒng)計學軟件SPSS 15.0完成教學方法相關數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，選擇卡方檢驗以率形式表示計數(shù)資料，以P＜0.05為存在明顯差異，具有統(tǒng)計學意義。

2　結果

2.1不同選項體育課程教學前后男同學身體素質(zhì)情況對比

在經(jīng)過為期一學期的不同選項體育課程教學后，身體素質(zhì)明顯優(yōu)于教學前的，只有田徑選項體育課程的男同學，其他參加足球。武術、排球等體育項目課程的男同學身體素質(zhì)都低于體育課程教學前（P＜0.05），詳見表1。

2.2不同選項體育課教學前后女同學身體素質(zhì)狀況比較

對選擇體育項目課程教學前后，2011級女同學中參加田徑項目的身體素質(zhì)平均優(yōu)于教學前，在100m和800m跑中體現(xiàn)的尤為明顯。而參加其他體育項目的同學身體素質(zhì)卻有明顯的下降，詳見表2。

3　結語

在我國教育領域深化改革的今天，素質(zhì)教育越來越重要。體育課程作為培養(yǎng)學生身體素質(zhì)的一門學科，加強體育課程教學顯得越來越重要。基于此點，學校應當在開展體育教學的過程中，注重以“健康第一”為教學的指導思想，并且根據(jù)學生的實際情況，為學生選擇適合的體育項目，對學生進行有針對性的體育教學，促使學生的身體素質(zhì)提高。

面對當前我國體育課程教學并不是非常科學、合理的情況，結合當前我國素質(zhì)教育的要求，對學校學生實際情況進行分析，結合分析結果制定行之有效的教學措施來優(yōu)化體育課程教學，對學生進行有針對性的體育教學，可以真正意義上強化學生的身體素質(zhì)。本文所研究的不同選項體育課程教學對學生身體素質(zhì)影響中，可以知道并不是所有體育項目都能夠促進學生身體素質(zhì)增強的，而是針對學生的實際情況，對學生體質(zhì)健康進行詳細的了解，選擇具有一定運動負荷、能夠提高學生身體素質(zhì)的體育項目來對學生進行展開有效的體育課程教學，從而真正強化學生的身體素質(zhì)。

綜上所述，針對學生實際情況，選擇適合學生實際情況的體育項目來對學生進行針對性的體育課程教學，這才能夠真正意義上提高學生的身體素質(zhì)。所以，并不是簡單的選項體育課程教學就能夠提高學生身體素質(zhì)的。

參考文獻

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中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（c）-0080-02