淺談民辦高校體育教學現狀與改革措施

□ 朱玉群(東北農業大學成棟學院 黑龍江 哈爾濱 150025)

前言：信息時代的到來，在為社會帶來極大便利的同時也相應增加了許多社會壓力，民辦高校作為培養專業技能人才的重要基地，其教育的實用性和技術性必須通過民辦高校教育改革來實現。民辦高校體育課程作為民辦高校教育課程體系中的基礎學科，必須緊緊圍繞民辦高校職業能力的特征進行人才的培養，不斷改革民辦高校體育課程體系，探索體育課程教學新模式。

1 、民辦高校體育教學現狀及不足

1.1 、課程設置設計不合理，課程結構相對單一

民辦高校對大三的學生沒有開設體育必修課程，且很多民辦高校沒有設立體育選修課程，學分制的實施還沒有完全到位，這是民辦高校普遍存在的一項問題。大多數學校沒能形成課內外、校內外有機聯系的課程結構，所開設的體育課程類型較少，理論教學知識有限，無法滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的實際需要。

1.2 、民辦高校體育課的教育觀念陳舊落后

自貫徹實施“以人為本，全面發展”的教育方針以來，體育教學已經不僅僅是一種教育手段，而是要求我們能夠將健康教育、生活教育、競技教育等現代化的教育理念融入到實際教學中來。當前我國大多數民辦高校的體育課程設置明顯滯后于現代化的民辦高校教育教學理念，體育教學的觀念遠遠落后于民辦高校教育的理念。大多數民辦高校的體育課程教學理念還停留在以傳授體育教學知識、體育技能為核心的陳舊的教育觀念。

1.3 、體育各項基礎設施陳舊、經費短缺

體育基礎設施是學校開展體育教學的必要條件，目前許多民辦高校仍在二十世紀八九十年代的體育基礎設施條件下進行各項體育項目的教學。很多民辦高校沒有綜合性體育場館，這在很大程度上限制了學生體育活動的空間和項目種類，大大降低了學生參加體育鍛煉的興趣。

1.4 、體育教師隊伍的知識層面和專業技能有待提高

民辦高校教師是貫徹和實施教育改革目標的重要橋梁和紐帶，教師的專業知識水平和技能水平是影響民辦高校教育成果的重要因素。當今社會，體育教師的社會地位以及其學歷層次得到了一定的提高，但是與其他課程相比，還存在較大的差距。民辦高校體育教師的知識結構較為單一，缺乏創新精神，難以適應社會的發展和需要。這些都是限制培養現代化的高素質人才的重要因素。

2 、民辦高校體育教學改革新思路

2.1 、優化課程結構，提供多元化的教學模式

現代體育教學模式方法形式多樣，很多學校實行選項體育課的模式，還有一些學校采用一年級普通基礎體育課，二年級選項體育課的模式等。當然，每一種教學模式都具有一定的優點，在大體上基本適用于當前的高校體育教育要求，但無論哪一種模式都對未來的體育課程具體內容，以及能否與中小學體育課程合理銜接，能否使學生終身受益等方面并沒有真正涉及到。因此，隨著新課程教學目標的修訂，體育課教學內容更需要作出與之相適應的更新和完善。教學內容的更新還體現在對特殊學生群體(如身體殘疾或體質虛弱的學生等)的體育教學內容的科學制定，這些都需要在未來體育教學過程中不斷進行總結和完善，并形成科學的教育體系。

2.2 、轉變傳統的教育觀念，勇于創新

民辦高校體育改革是—個創新的過程，沒有教學觀念的創新就不可能促進學校體育教學改革。民辦高校的校領導和教師只有拋棄那些影響學校體育、束縛學校體育發展的傳統陳舊思想和觀念，建立起符合新時代要求的現代化教育理念和方法，才能使學校體育教育真正沿著健康的方向發展。

2.3 、加大體育基礎設施建設投入，加強師資隊伍建設

要實現體育教學的高效性和實用性，體育基礎設施是必不可少的。因此，民辦高校要加大對體育基礎設施建設的投資，更新換代陳舊的體育設施設備，提高教學質量。此外，體育教學任務的完成離不開體育教學的師資隊伍。民辦高校的體育教師要不斷提高自身的專業知識水平和技能水平，提高自己的職業素養，以訓練學生健康體魄為己任，真正達到體育教學的目的。

3 、結束語：

總之，民辦高校體育課程改革必須明確民辦高校體育教育目標，在傳授知識、強健學生體魄的基礎上突出民辦高校職業能力培養，改革體育教學體系，優化配置課程項目，有效培養學生從業所需的職業運動能力、創造能力、競爭能力、適應能力、體育教育能力、體育衛生能力等，提高學生的綜合能力和素質。

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