論初中教學中和諧師生關系的構建

魏曉芬 陳國創

（西華師范大學 四川南充 637000）

論初中教學中和諧師生關系的構建

魏曉芬 陳國創

（西華師范大學 四川南充 637000）

構建和諧的師生關系是當今時代發展的必然要求，然而當前的師生關系還存在著很多不和諧的因素。尤其是在初中階段，教師和學生的沖突明顯高于其他階段，師生關系變得日益冷漠和緊張。本文結合初中學生的特點，對初中師生關系不和諧的原因進行簡要分析，并就初中教學中和諧師生關系的構建做一點粗淺的探討。

初中 師生關系 和諧

一、初中師生關系及其特殊性分析

學校是有計劃的組織學生學習和活動的主要場所。在學校中學生的身心發展主要是在教師的指導和幫助下實現的。師生關系不管是在學校還是社會上都是最重要，最普遍的人際關系。初中師生關系是指教師和學生在初中這一階段的教學和活動過程中形成教育關系、心理關系和道德關系的總和。?

初中學生進入青春期后，不僅身高體重在變化，心理也在不斷發生變化。這是個體身心發展急劇變化的特殊時期，也是由兒童向青年逐漸過渡的時期。這一時期的學生既不像小學生那樣過度依賴，又不像高中生那樣理智和保守。他們渴望成熟和獨立，極力想掙脫父母和老師的控制，卻缺乏獨立的資本，離不開父母和老師的幫助。初中學生自我意識也在不斷增強，不再像小學生那樣對教師盲目崇拜，他們會以批判的眼光看待教師的行為，但由于他們認知的局限性，容易產生偏激和逆反。這一階段學生不能很好的控制自己的不良情緒，容易沖動和焦躁，心理發展很不穩定。心理發展的不穩定使初中學生的心理問題增多，同時也使打架傷人等危害社會的行為頻繁起來。因而在這一階段，教師和學生的沖突和矛盾會明顯高于其他階段。

二、構建初中階段和諧師生關系的重要性

初中學生的可塑性特別強。學生在這一階段和教師關系如何，對初中生的學習和生活起著至關重要的作用，甚至有可能對他們的一生都會產生影響。如果師生關系融

洽和諧，教師關心愛護學生，學生會積極主動的完成老師布置的作業，在課堂上踴躍發言，配合教師完成教學工作，從而提高學習成績。相反，如果師生關系不和諧，教師和學生之間有矛盾和沖突，往往會使學生對學習失去興趣，導致學習成績退步甚至輟學。同時學生在師生關系中體驗到的歧視和拒絕都會影響到學生的心理健康發展。

比如一些初中生會表現出自卑、退縮、恐懼的心理。有的還會表現出極端行為，這些消極影響有的甚至會伴隨初中學生的一生。因而師生關系的融洽和諧不僅關系到學生的健康成長，也關系到祖國的教育大計。

三、影響初中階段和諧師生關系的主要原因

在初中階段，師生關系之所以變得日趨淡漠和緊張原因是多方面的，我將從以下幾個方面進行簡要分析：

(一)社會大環境對師生關系的影響

1.受我國傳統文化的影響

我國是禮儀之邦，幾千的儒家思想一直宣揚的都是尊師重教，師道尊嚴。這種傳統的道德觀念根深蒂固，對師生關系的建設有著深遠的影響。在傳統文化的影響下，教師的教學方式呈現出“滿堂灌”的特點。教師缺乏應有的親和力，只是威嚴地發號施令；學生無法發表自己的見解，而且懼怕老師，對老師的要求也是毫無意見地應允，教師和學生的兩極對立關系尤為明顯。

2.現行教育評價模式的弊端

一直以來，我國教育評價模式過于單一，往往重視學生的分數。學生能否進入重點高中完全取決于學生的分數高低，沒有對學生的品德和綜合素質進行考察。用分數這種量化的方式來考核學生，實現了教育的相對公平，使更多農村家庭的學生能夠通過自己的努力進入理想的學校。不過也出現了一些問題：家長老師都圍著學生的分數轉，只重視學生的智力發展而忽視了學生的全面發展。

3.市場經濟帶來的負面效應

社會轉型時期的市場經濟在給我國的經濟帶來生機和活力的過程中也存在一些弊端。市場經濟的負面效應也影響到正常的師生關系。社會上流行的拜金主義，享樂主義進入校園助長了師生的不良風氣，師生關系日趨功利，教師腐敗現象也變得日益嚴重。家長為了孩子能有一個好的前途，為了老師能夠在課堂上多提問自己的孩子，紛紛給老師送禮，塞紅包。有的教師為了獲得物質上的利益，濫用權力，想盡辦法賺學生的錢，如讓學生買參考書，課外輔導等。這些做法不但損壞了教師在學生家長心中的光輝形象，也使師生關系變得扭曲和緊張。

（二）學校對師生關系的影響

學校是教師教授學生科學文化知識和幫助學生成長的主要機構，是師生關系的物質承載者。一個學校的管理和風氣關乎教師和學生的成長。首先，學校安排的班級人數會影響師生關系的和諧。學校安排的班級人數過多，坐在后面的學生聽不到老師的講課。另外班級人數過多也會加重老師負擔。其次，學校對教師管的過死，評價教師的方法不合理也會影響師生關系。教師除了提高學生學習成績外，還要搞好學校的安全，衛生，參加學校內部的教師考核和評比。一旦教師沒有提高學生學習成績，或是沒有完成學校規定的任務，校領導就會在會議上進行批評，使教師心理上面臨巨大壓力。

（三）教師對師生關系的影響

首先，教師心理健康狀況影響師生關系。初中教師不僅工作對象特殊，而且還面臨著無窮無盡的考核和評級，學生的考試排名和升學率都與教師的工資和職位晉升掛鉤。教師在這樣的現實環境中面臨著多種多樣的考驗，承受著巨大的心理壓力。其次，教師的專業素質影響師生關系。一個教學水平高，講課能力強的教師，能夠增強課堂趣味性，提高學生學習的興趣。然而有的教師自身知識儲備不足，知識結構過于單調，講課過程中不能突破課本的范圍與社會熱點進行有效結合，趣味性差，難以調動學生的主動性。最后，教師自身道德素質影響師生關系。教師是學生的領路人，教師的品德和一言一行都會對學生的成長產生影響。然而不少教師覺得自己的工資過低，在紛繁的物質世界中迷失了自我。

（四）家庭對師生關系的影響

家庭是孩子成長的第一環境，父母的言傳身教對他們影響極深。和諧的家庭氛圍和恰當的家庭教育方式有利于孩子良好性格和好的行為習慣的養成，使他們能夠更好地適應學校生活,與學生和老師很好的相處。然而，有些父母對孩子過分的溺愛，孩子提出的要求總是盡量滿足。孩子上學后仍然以自我為中心，不服從學校的管理，常常出現違反紀律的行為。還有一些家長對孩子期望過高，經常給孩子報各種輔導班，不給孩子充分的休息時間，一旦孩子的表現與自己的要求不符時，就會對孩子打罵。經常處于這樣的家庭環境中，會給孩子的心里留下陰影，不利于孩子的健康成長。

（五）初中學生對師生關系的影響

師生關系是雙向的,師生關系中存在的問題不完全是教師的責任。作為師生關系另一個主體的學生同樣對師生關系的緊張局面負有責任。學生是教學活動中最活躍的因素，但他們自身方面存在一些缺點。第一，初中學生處在身心快速發展的階段,還很不成熟，容易受到各種誘惑。第二，有的學生自由散漫，故意擾亂課堂秩序。第三，有的學生缺乏對教師感恩的意識。第四，初中生對于自己行為的控制能力還不強，容易違紀違規,影響了正常的教學秩序，是師生關系不和諧的另一個重要原因。

四、構建初中階段和諧師生關系的主要策略

（一）社會的角度

社會應從以下幾個方面著手：一大力開展反腐倡廉，整治社會上送禮,托關系走后門的各種不正之風,清除腐敗現象，為教師清正廉潔營造一個良好的社會環境；二初中學生對自己行為的控制能力較弱,如果深陷網絡,不僅會造成學習成績的下降,還會誘使青少年走上違法犯罪道路。所以要整治校園周邊的環境,嚴令禁止學校周邊的網吧向未成年學生開放；三教師是人類的工程師,理應得到人們的尊重。

（二）學校的角度

首先，學校應當關心學生,關注學生的心理健康。當學生在生活或學習上遇到這樣那樣的困惑時,可以找學校專門的心理老師進行咨詢。其次,開展豐富多彩的校園課外活動。通過各種各樣的活動活躍校園氣氛,培養教師與學生的合作意識，增強師生之間的相互了解。最后,學校應當為教師減壓,關心理解教師，幫助他們解決工作生活中的困難。

（三）教師的角度

首先，教師要加強自身職業道德修養。教師作為人類靈魂的工程師，必須要有高尚的思想品德。教師只有帶頭示范，以身作則，才能為學生樹立好的榜樣。教師要真誠對待學生，幫他們解決他們所不能解決的事。教師還要學會寬容，多考慮學生所處的立場，而不能憑借自己的情感偏見和學生的平時表現便簡單地定奪。教師只有時刻提醒自己作為教師的職責，不斷提升自己的職業道德修養，才能在解決事情時公正合理，得到學生的擁護。其次，提高教師的心理素質。教師心理素質的高低,情緒的好壞直接影響學生的學習效果。因此教師本人要不斷更新所學知識,不斷提高自己心理承受能力,始終保持積極樂觀的心態去面對工作生活中的困難,不要把生活中的不良情緒帶到課堂上來。最后，教師要不斷提高專業能力，擴充專業知識。隨著新課程改革的不斷升級，只給學生講授書本知識已遠遠不能滿足時代的要求。教師要有過硬的專業知識技能,不斷擴充知識容量。同時教師還應當豐富課堂形式，增強與學生的互動和交流。

（四）家長的角度

家庭是孩子進行第一次教育的場所。民主寬松的家庭環境對學生良好性格的培養和健康成長有關鍵性的作用。首先，家長在孩子面前要謹言慎行。家長對于孩子就是榜樣，孩子會不由地效仿父母的處事和為人。就算是父母做出吐痰、亂扔垃圾等的小事也會影響孩子的行為。其次,家長要有意識的培養孩子良好行為習慣的養成。家長要從小教育孩子做事認真,不能毛躁。當孩子在學校中遇到困惑時,家長要善于察覺,并主動和孩子溝通交流。再次,家長要愛孩子,但是不能對孩子過分的溺愛。家長在滿足孩子的需要時要量力而行。同時,家長也不能給孩子施加太多的壓力，在孩子犯錯誤后不分青紅皂白地打罵孩子。采用暴力的方式只會讓孩子產生逆反心理。最后,家長要經常向教師了解孩子的在校的各種情況，尊重老師的教育成果，齊心協力地搞好孩子的學習。當孩子在校表現不好時，家長應該協助處理，做好中間人的工作。

（五）學生自身的角度

作為初中學生應端正人生態度，努力從各方面完善自己。首先,明白自己是學習的最終受益者,端正學習態度,在課余時間多看一些有益書籍,拓寬自己的視野。其次,一日為師,終身為父,教師是教我們知識,幫助我們成長的人,是值得我們尊敬的人,因此學生要體諒教師的難處,即使老師有做的不對的地方,也不能在人格、學識方面詆毀辱罵老師。再次,在家要幫助父母做一些力所能及的事,這樣有助于自己心理成長,也能學會從別人的角度思考問題。最后,初中生處于青春期,各方面還很不穩定,需要他們保持積極樂觀的心態,只有保持良好的心態,才能面對生活中的各種挫折。

在這個處處講求和諧的社會,構建和諧的師生關系已成為時代的必須。初中階段是人生的一小階段,卻是人生中至關重要的一個階段。處于青春期的初中學生特別的敏感,脆弱。這就需要教師、學生、學校、家庭以及社會的共同努力，只有各方面齊心協力，才能建立一種平等、和諧、民主的師生關系。

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魏曉芬(1989-)，女，山西呂梁人，西華師范大學馬克思主義學院碩士研究生。研究方向：中國近現代史基本問題研究。

陳國創(1988-)，男，河南許昌人，西華師范大學馬克思主義學院碩士研究生。研究方向：馬克思主義中國化研究。