小學低年級學生英語學習興趣培養之我見

關秀蓮

（吉林省汪清縣東光學校 延邊汪清 133200）

小學低年級學生英語學習興趣培養之我見

關秀蓮

（吉林省汪清縣東光學校 延邊汪清 133200）

小學階段的英語課，是學生英語學習的起步。在小學英語教學中，我們應該著重培養學生的學習興趣。在從事小學英語教學的幾年中，我也體會到，趣味教學的優勢所在，濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，激起學習動力。對于小學低年級的學生，培養學習英語的興趣尤為重要。那么如何培養小學生學習英語的興趣呢？下面我把我的經驗說一說。

一、課前準備應充分

如何能吸引學生的注意力？在課前準備時，老師就應該立足于兒童的思維系統，關注兒童的發展需求，這樣，才能吸引他們的注意力，使他們進入狀態。教師可以通過寫板書、畫教學圖片、畫簡筆畫、掛教學圖片等引入和呈現教學內容，或通過師生之間的自由談話發現和引入教學內容，或組織學生唱英文歌曲或英語歌謠給學生創設一種輕松愉快的學習環境。教師可以根據所學內容和學生的實際情況來選擇恰當的導入方式。

例如，在教授教室這一單元時，我用自己編的歌謠來開場導入：“這里是classroom，classroom，I like classroom.窗戶是window，window.書桌是desk，desk.椅子是chair，chair.黑板是blackboard，blackboard.男孩，男孩boy，女孩，女孩girl，How are you？Fine，thank you.”打上節拍，立刻吸引了學生的注意力，讓學生有了學習的興趣，使枯燥的知識變得生動起來。

二、教學情境應生動化

教師應采取生動、活潑、形式多樣的方式進行教學，英語教學的特點要求教師尤其是小學低年級英語教師在教學中應放得開，適時運用手勢和表情，讓學生感到身心放松，愿意學習并能從學習中感受到快樂。

例如：在教授PE class這一單元時，我就是借助大量的肢體語言完成呈現的。我一邊跳一邊說：Jump，jump，I can jump.然后叫上來一個學生，和我一起跳并說：Jump，jump，I can jump.接著讓全班學生都站起來和我一起跳并且說這句：Jump，jump，I can jump.其他動詞也用相同方法。由于學生年齡小，喜歡蹦蹦跳跳，又愛表現自己，這樣的呈現方式使他們覺得很開心，很多學生馬上就記住了這些單詞。

三、游戲在教學中的恰當運用

愛玩是孩子的天性，小學生都是可愛的孩子，他們都喜歡玩游戲。小學低年級的學生剛剛來到課堂，四十分鐘的一節課對他們來說，很漫長，要是都是枯燥的講解很容易抹殺他們對學習的興趣，對于一種陌生的語言的學習更是如此，所以課堂上適當地加入有關教學內容的游戲活動是集中注意力的有效手段。

在教低年級的學生時，游戲顯得尤為重要。他們的注意力很難集中，這時就需要老師根據具體情況來適時加入游戲的環節，例如，我在教授學習用品時，看到學生都索然無味時，我就對他們說：“我們一起來做運動吧！”他們有了興趣，我就領著他們邊踏步邊“one two one two”的喊口號，之后又一邊踏步一邊左手拿鉛筆喊“pencil”，右手拿書喊“book”，他們也高高興興地跟著我喊，這樣他們的興趣有了，老師教授的目的也達到了。讓他們在玩中學到了知識。

又如，在教授動物單詞時，學習完動物單詞，我拿出課前準備好的動物頭飾發給幾名學生，開始“開火車”游戲，我來當火車司機，“火車”開動一定距離停下，我說道：Duck，duck，where are you？讓全班學生和我再說一遍：Duck，duck，where are you？戴著duck，頭飾的學生要站起來說：I’m here.然后跑到我身后拽著我的衣服“坐”上我的“火車”?！盎疖嚒庇殖霭l，開出后再停，我再說：Cat，cat，where are you？戴著頭飾的學生要站起來說：I’m here.然后跑到身后把手搭在肩上，“坐”上“火車”，以此類推，學生在游戲中既復習了新學的單詞，又從中得到了快樂。

四、教學評價應激勵化

多鼓勵學生，能使他們樹立學習的信心。對暫時落后的學生過多的批評會打擊他們的學習積極性。對學習有困難得學生，教師要善于發現他們身上的閃光點，及時表揚，在課堂上，要給后進生表現的機會，教學評價也應表揚多余批評，鼓勵多于責備，多激勵學生，創設輕松，愉快的學習氣氛，這對于消除學生的顧慮，減輕學生的心理負擔是有良好效果的。

以上是我在英語教學過程中的點滴經驗?？傊?，激發小學生尤其是小學低年級學生學習英語的興趣是學生以后學好英語的基礎所在，需要我們教師在教學過程中不斷探索和實踐。