新課改下的初中歷史教學方法淺析

徐云蛟

（河北省承德市豐寧滿族自治縣鳳山二中 河北豐寧 068352）

新課改下的初中歷史教學方法淺析

徐云蛟

（河北省承德市豐寧滿族自治縣鳳山二中 河北豐寧 068352）

隨著新課改的實施，歷史課堂教學改革是提高歷史教學質量的關鍵所在。一切為了學生的發展，歷史課堂要切實落實學生的主體地位，還學生以課堂和學習的自主權，擺正"主體"與"主導"的位置。在教學過程中老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流情感，體驗觀念。從而達到共識，實現教學相長和共同發展。

初中 歷史教學 策略

一、注重全體，平等協作

建立平等和諧的新型師生關系是開展歷史教學活動的重要前提。在教學中對優生和學困生都要尊重他們的人格，一視同仁。對學困生的態度要特慎重，要善于發掘他們的“閃光點”，多給他們“光彩”，多些贊揚鼓勵，切忌冷嘲熱諷。在教與學的過程中要成為平等的合作者，以愛求尊師，在師生中架起平等和諧感情橋梁。親其師，信其道。可以增加教師的責任感，點燃學生學習歷史的熱情之火，激發他們自主學習歷史的求知欲，實現教學共鳴，真正達到“學生主體、教師主導”的最高境界。

二、創設情境，激發興趣

創設問題情境，引導學生探索交流的欲望。這一做法的好處就是必須讓每一位學生都行動起來，去積極地思考和學習，去分析問題和解決問題，從而使每一位學生在課堂上都學有所得，因而可以使學生得到整體的發展和提高。為了達到這一目的，在教學中根據教學內容的不同，創設不同的問題情境，以激發學生探索交流的欲望。教學過程中通過精選的歷史圖片，引領學生了解歷史史實，如哈格里夫斯發明珍妮紡紗機，瓦特改良蒸汽機，史蒂芬孫發明“旅行者號”機車，目的是在這基礎上認識工業革命開始于一系列機器的發明；認識蒸汽機在生產中的巨大作用；認識鐵路給人類社會帶來的影響，在這基礎上，理解工業革命最先從英國開始的原因；理解第一次工業革命的影響：使生產力獲得迅猛發展，使社會面貌發生翻天覆地的變化。通過對工業革命中各生產部門環環相扣關系的分析培養學生發展地、聯系地看問題的能力。學生在引領中探究工業革命的來龍去脈，感知、體驗和認識這一歷史問題。這樣的學習的過程也是理解歷史的過程。學生會因為歷史的生動而對歷史產生濃厚的興趣，從而不斷地去探究發現問題。所以，要變機械記憶式的學習方式為理解探究式，凸顯學習過程中的發現、理解、探究，就要培養學生自主學習的良好習慣。

三、自主學習，合作探究

新課改下的歷史教學使學生在課堂上獲得成就感，樹立自信心敢于思考和發言。由傳統的“滿堂灌、填鴨式”的教學方式，變成由“導學案”引導學生自主學習和探究，學生由被動接受知識變為主動獲取知識，不用老師講自己就獲得了成就，自我價值得到了體現，這時給予他們鼓勵與肯定，這些鼓勵與肯定，將成為一種動力，推動他們不斷努力，不斷地向新的更大的成功邁進。有了動力有了自信他們怎能不主動呢！通過小組合作的方式，充分發揮學生的主體功能，培養學生的責任感、合作精神和集體精神，使不同層次的學生都得到提高。小組合作學習的內容必須進行精心縝密的準備，設計恰當的問題和制定合理的任務是提高小組合作學習有效性的一個重要方面。一個問題，如果比較簡單，多數學生經過獨立思考就能得到解決，那就沒有必要進行小組合作學習；如果是一個特別難的問題，討論很長時間也得不出結論，這樣的問題也沒有必要在課堂上組織學生合作學習。因此，在設計小組合作學習的內容時要做到一是要解決的問題或完成的任務要有一定的難度，有一定的挑戰性，處于班內大多數學生的“最近發展區”；二是這個問題要有一定的探索和討論的價值，需完成的任務單憑學生個人或一人在規定的時間內是難以完成的，是需要展開討論或協作完成的。否則，合作就是一種無效的勞動。如，在進行復習時，讓學生討淪：日本領導人參拜靖國神社，你認為日本對待歷史、對待戰爭的態度是怎樣的？這個問題可以使學生瞬問想到日本在祖國大地上血腥的一幕幕并聯系這些史實對這事件進行評價和剖析，從而認識到這一事件不僅傷害了亞洲國家人們的感情，也是對和平的一種踐踏和威脅，對自己的錯誤不僅不承認反而執迷不悟。在小組合作學習中，同學們互相交換自己的理解和想法，深化了對問題的探究和理解，使個別差異在集體學習中發揮積極作用。

四、利用媒體，提高效率

首先，歷史學科的教學內容都是過去的人和事，距離學生的生活很遙遠，他們會覺得歷史知識很枯燥。利用多媒體教學手段可營造歷史環境，拉近歷史與學生的距離，使歷史更直觀、更生動地呈現在學生面前。其次，歷史涵蓋了人類社會中政治、經濟、軍事、法律、宗教等非常廣泛的內容，利用多媒體技術，方便展示大量的歷史資料和信息，并能使學生快速、便捷地利用這些資料。最后，古今中外每個歷史時期相關實物、歷史遺址的圖片也可以通過多媒體展示，可使教學內容變得更直觀，也可開闊學生的視野。將多媒體技術運用到歷史教學中，不僅能使豐富多彩的歷史知識生動直觀地展現出來，而且能讓學生在更短時間內掌握更多的歷史知識和理論，可以激發學生的學習興趣，提高教學效率。

總之，中學歷史教師應從新課程的三維目標出發，不斷探索更有效的教學策略，使學生在學習過程中養成良好的學習態度和學習習慣，提高學生的學習能力，激活學生自主學習的內驅力，打造高效的歷史課堂，讓師生在歷史的教與學中共同發展。