民間傳統游戲與美術課堂銜接教學法初探

朱 斌

（山東省青島第四十九中學 山東青島 266043）

民間傳統游戲與美術課堂銜接教學法初探

朱 斌

（山東省青島第四十九中學 山東青島 266043）

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020》中明確指出，"義務教育……要激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣。""增強學生體質?？茖W安排學習、生活、鍛煉……不斷提高學生體質健康水平。"青少年生活不能缺少游戲，民間傳統游戲它是一種最好和最自然的活動形式。本文主要探討學生美課堂中進行游戲教學的必要性，并分析了如何在美術課掌中組織與設計游戲教學

民間傳統游戲 課堂 美術 教學法

德國教育家福祿培爾認為：“游戲是青少年活動的特點，通過游戲，青少年的內心活動和內心生活變為獨立、自主的外部表現，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內在與外在的平衡。游戲往往伴隨著語言的表達，這有利于青少年語言的發展?！眹鴥韧獾膶嵺`也表明，科學的采用游戲教學將大有稗益。因此本文將就如何在學生美術課堂中運用游戲教學進行初步的探討。

一、美術學科游戲教學的必然性與必要性

1.新編教材已經匯編了一部分新工藝、新技術的內容，同原用教材相比，種類史更加繁多，容量更大，無形之中，學生的負擔亦有些許增加。體現在：（1）美術課的學習是一項的勞動了。它不是閑來無事的修身養性課，是掌握多種能力、付出大量時間、體力和腦力的綜合型課程，勞動量相當大的。（2）先進的科學技術的不斷發展與進步，促使大量的美術材料和美術工具的產生及應用，許多新工藝、新材料編入教材，如染紙、浮雕等，使教師和學生雙方都增添了難度，產生了阻礙。

游戲教學是其中的—條重要途徑，也是減輕負擔、事半功倍的好方法，它的必要性表現在：1.在游戲過程中，學生精神放松，課堂氣氛活躍，在愉快中得到知識，學到技能；鞏固知識、熟練技能。

2.游戲教學符合青少年的身心發展規律。從青少年的生理發展及心理發展的規律來看，學生生的注意仍是以無意注意為主的。游戲教學順應了青少年的身心發展規律，使孩子在玩中得知，樂中求真。

3.藝術課的特點決定了課堂教學游戲化。美術課是藝術課，它自身就具有一定的游戲內容，教材的編排也體現了這—點，許多課（尤其是低年組的課）游戲內容會更多。

二、游戲教學對學生美術課堂教學的意義

捷克教育家夸美紐斯在其《母育學?！分刑岢觯骸皟和瘣酆没顒邮菢O有利的，應為他們提供一些玩具或工具…這些東西可以幫助他們自尋其樂，并可鍛煉身體的健康，精神的活潑和肢體的敏捷。”學生美術課堂要提高學生的學習效率，游戲教學能有效的調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，對學生美術課堂教學有其特殊的意義。

游戲教學可以活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣；游戲教學能排除學生學習基本知識、基本技巧的心理壓力；游戲教學能更好的幫助學生習得知識；游戲教學能提高學生生的學習參與熱情；游戲教學能發掘學生多方面的潛力

三、學生美術課堂中游戲教學的組織與設計

（一）教師在游戲教學中的角色

1.教師要了解學生特點

游戲教學具有明確的目的性，游戲教學要使學生真正成為游戲的主體，要使青少年參加游戲教學的活動成為他們內在的動機，這就要求救師能將教學目的和內容與游戲的內容與規則巧妙的結合起來。

2.教師要保證全體同學參與

既要保證學生的主體地位，又要使游戲能圍繞教學目標，完成教學任務，教師必須做到使全體學生都成為游戲的主體。

3.教師要做好游戲前材料和場地的準備活動

4.教師要講清游戲規則

教師讓學生理解并掌握游戲規則也要講究方法。

（1）直接講授

它適用于規則比較簡單、易于表達，大部分學生都已熟悉掌握的游戲。

（2）演示

教師可以選幾個理解能力較強的學生與其演示游戲，還可以教師口頭講解后或講解時，讓其示范游戲。

5、教師在游戲中要及時調控

要說清游戲的規則與方法，需要的時候可以先找同學舉例示范，以免學生因不清楚游戲環節而出現錯誤或者退出游戲；

在游戲過程中，學生生往往由于過度興奮和對游戲規則的不熟悉而產生一些“混亂”的情況，教師要善于觀察全局，“表揚法”來鼓勵學生，有序而有規則的進行游戲。

（二）游戲教學在學生美術課堂教學中運用的時機與作用

游戲活動大都是在整個教學環節中按順序預先設計好的，根據教師的教學要求來選擇時機，以確定放在一節課的哪個環節才能給學生留下深刻印象。

1.課前運用，鼓舞學生熱情

教師往往為了能將學生的注意有效的轉移到課堂，快速進入學習壞境和學習狀態，在課堂開始階段常常沒想—些辦法如：小組長報告，有的教師進行一些簡單的開場白等。因此，教師可以嘗試運用集體游戲，使每個學生都參與進去，調動全體學生的積極性，為—堂課的正式進行作好全員準備。

2、課中運用，促進新知識吸收

游戲教學有助于把教學過程與學生在游戲小的情感體驗結合在一起，教學任務和內容通過多樣化的游戲活動表現出來，就為他們吸收新知識，發揮特長和潛在的表現力提供了條件。教師精心沒計與教學內容密切配合的游戲能幫助學生學習各種單調的知識點。游戲教學也能幫助學生更好的理解知識點，特別是重點和難點。

3、課后運用，樂學不倦

一堂結構合理的課有新課的導入、新知的傳授，實踐練習、鞏固運用幾個主要環節。心理學表明，臨下課前5分鐘學生較易疲勞，注意力分散。為了使學生始終維持飽滿的情緒，教師可以設計—些競賽類游戲，既可以減輕學生的身心疲勞，也可以在歡聲笑浯中結束這節課，使學生產生意猶未盡的感覺，樂學而不倦。

四、對游戲教學法的展望

1.現代教育技術的投入?？梢愿鷦有蜗蟮剡M行一些游戲教學，使其更渾然一體地融入教學中。比如，對美術教師可以借助多媒體課件，更活靈活現的從聽覺和視覺的角度來引領學生游戲；也可以從網絡上下載視頻；還可以通過微課錄制軟件，直接在課堂上進行操作，根據軟件中的步驟，既減輕教師的負擔，又讓學生有效地學習，所以我們可以預期，在未來，游戲教學法的相關書籍教材的趣味性及可讀性一定都會大大增強。

五、結語

游戲教學環節的效果我們有目共睹，不僅可以緩解學生因學習導致的抵觸情緒，激發他們學習的興趣，讓學生快樂游戲的同時快樂地學習。