高校師德問題及對策淺析

王繼坤

（東北師范大學馬克思主義學部 吉林長春 130000）

高校師德問題及對策淺析

王繼坤

（東北師范大學馬克思主義學部 吉林長春 130000）

教師道德簡稱為"師德"，是教師在從事教學活動中必須遵循的行為準則和道德規范的總和。加強教師師德建設具有重大的意義。然而，在經濟社會快速發展的今天，一些高校教師的師德在一定程度上出現了問題，如何加強教師師德建設成為擺在我們面前的一個問題。

教師師德 師德問題 解決措施

教師道德是一種重要的職業道德，教師師德的好壞關系到社會主義和諧社會的建設能否順利進行。然而在社會主義現代化建設的今天，一些高校教師在師德中存在著一些問題，本文就高校師德的含義、當今高校師德出現的主要問題以及如何提高高校教師師德進行論述。

一、高校師德的含義

教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱“師德”，師德是教師在從事教學活動中必須遵循的行為準則和道德規范的總和，是學校師資隊伍建的核心和全面推進素質教育的基本保證。教師師德主要體現在教師的思想覺悟、道德品質和精神面貌之中。

教師在教師道德建設的過程中居于主體地位，對教育教學活動產生重要的影響。教師道德是教師通過善良、責任、義務等形式來調整教師行為規范的總和。教師道德既源于又高于一般的社會道德規范和道德意識，即要求教師率先垂范于社會公德和家庭美德，同時又要求教師努力踐行職業道德。

隨著當今世界經濟的發展和科技的進步，教育環境發生了巨大的變化，師德教育呈現出新的特點，主要表現在：

1.師德在當今社會主要表現在師德的復雜性上

隨著社會經濟的發展，人們生活水平的提高，物質生活越來越豐富，一些固有的價值觀受到不同程度的沖擊，如“拜金主義”、“享樂主義”盛行，優勝劣汰的社會競爭機制被引入各行各業，社會觀念的變化對教師甘當“蠟燭”的傳統受到巨大的沖擊，師德的評價標準變得越來越復雜。

2.師德的特點還表現在它的一般性、漸進性和層次性上

愛崗敬業、教書育人，作為全體教師都要遵守的道德準則，是所有教師都必須而且能夠達到的道德底線，對于每個老師都具有約束力，，因此，師德具有一般性和大眾性。同時，由于受歷史條件等環境的限制，師德建設的任務復雜而繁重，因此師德又具有漸進性，師德的形成與發展要與社會的發展相適應。

二、當今高校師德出現的主要問題

隨著社會的發展，特別是改革開放以后，國內外環境對教育形成較大的沖擊，高校的師德建設也出現了一些問題，主要表現在以下幾個方面：

1.教師的育人觀念不強烈，敬業精神不足，對教師的職業認同感不高

部分老師對自己的職業責任認識不足，沒有把自己當成“人類靈魂的工程師”，而是僅僅把教師這一工作作為謀生的手段。在此因素影響下，部分老師缺乏對知識的不斷探索，無意對教學內容，教學方法和教學形式進行改進，導致教學的質量不高。同時，有的教師思想不穩定，熱衷于出國或者搞兼職，不能很好地進行教育教學工作。

2.師表意識欠缺，部分教師過分追求功利

教師，作為一個神圣的職業，對學生的影響也是深遠和巨大的。在教育教學的過程中存在著有的老師自由散漫、遲到早退，儀表不整；有的老師接受學生送禮，在學生面前無端貶低其他教師，缺乏為人師表的意識。

部分老師過分追求功利，不安心教學工作，通過各種手段為自己獲取利益，缺少對教育教學負責任的態度，擅自離崗。有的抵擋不住千變萬化的市場和豐富多彩的世界的誘惑，迷失自己的方向，忍受不了清貧充實的教師生活。

3.忽視教師在教育教學活動中的重要作用，重科研輕教學，缺乏與學生進行有效溝通

在高校中，教師為了更好地發展，必須做更多的科學研究，相比較而言，用在教育教學上的時間就會比較少，這就使教師在教學的過程中不能很好地和學生進行有效的溝通，不利于教育教學工作的開展和教育事業的長久可持續發展。

教師在教育教學過程中發揮著重要的作用，是教育教學工作的主體。由于一些教師重學術研究輕教育教學實踐活動，使知識得不到有效的傳播，容易使學生對教師產生誤解，不利于教師師德的提高與發展。

4.治學態度不嚴謹，在學術研究的過程中心態浮躁

在教學的過程中，既要重視教學的質量，也應在教學的同時平衡好教學與科研的關系，因此在教學過程中，必須樹立嚴謹的治學態度。現在不少教師學術水平一般，有的甚至學術腐敗嚴重，如不少教師在搞科學研究時，急功近利，有的甚至剽竊別人的研究成果，不能以嚴謹的態度從事教育教學。

5.教師教學和科研任務繁重與教師工資待遇方面的差距較大，不利于調動教師的積極性

由于高校教師在進行教育教學的同時，還要進行科學研究，因此工作量會非常大。由于社會經濟條件等因素的限制，教師的待遇并不高，這就不利于調動教師的積極性，使教師不能完全把精力投入到教育教學和科學研究中來。

受地域差異性的影響，教師待遇也會存在地區上的差異。同工不同酬現象較為普遍低存在，也不利于相對落后地區的教師的長遠發展，不利于良好、高尚教師實德的形成。

三、提高高校師德的措施

針對高校教師出現的育人觀念不強烈，敬業精神不足，對教師的職業認同感不高；師表意識欠缺，部分教師過分追求功利；忽視教師在教育教學活動中的重要作用，重科研輕教學，缺乏與學生進行有效溝通等問題，我們可以采取如下措施進行解決

1.加強對教師隊伍育人觀念的教育，培養教師的敬業精神，增強教師對其職業的認同感

加大對教師教書育人觀念的教育，增強高校教師對教師這一觀念的認同度，在教育教學的過程中培養教師的敬業精神。在高校教師隊伍中樹立典范，通過對教師典范的學習，提高教師的敬業精神和對教師這一神圣職業的認同感。

尊師重教，在社會中形成尊重知識，尊重人才的學術氛圍，使教師意識到自己在社會主義建設過程中發揮的重要作用。

2.對高校教師的儀表進行嚴格要求，對教師進行正確的價值觀引導

針對教師在教學過程中出現的師表意識缺乏，部分教師過分追求功利的問題，各教育部門應嚴格要求教師注意自己的教態和舉止，為學生進行正確的示范。教師應嚴格要求自己，做到認真負責，不隨意遲到早退。自覺拒絕各種非法的誘惑，對自己的同事有個正確的評判。

對教師進行正確的價值觀引導，把教書育人、為人師表作為教師最神圣和最基本的職責，對廣大高校教師進行思想理論教育，提高教師的政治覺悟和水平。

3.重視教師在教學實踐過程中的重要作用，使教師科研與教師教學的發展相適應

教師在教育教學過程中發揮著主體性的作用，因此教師在教育教學的過程中必須全身心投入，不斷學習本學科的新的文化知識，增強自身業務水平與素質。增強與學生之間的交流溝通，使學生的教學需求能夠及時有效地與教師進行溝通，提高教學的效率。

在重視教育教學活動的同時，根據自身特點，進行科學研究，正確處理好教育教學與科學研究的關系。堅持教育人與做研究并舉，共同進步的原則。樹立不斷學習的意識，從而不斷提升自己的業務水平與科研能力。

4.尊師重教，為教育的發展創造良好的氛圍，堅持以嚴謹的態度進行教育教學活動

在經濟發展的同時，堅持尊重知識、尊重人才的方針，提高教師的社會地位，為教育教學活動的順利進行創造良好的外部條件，調動教師進行教育教學的積極性。

學校要組織廣大教師認真學習《教師法》、《教育法》等教育法規，使廣大教師對其自身職業道德建設教育的重要性，明確教師應負的責任，。同時，對全體教師進行中國特色社會主義理論體系教育，結合中國的國情，用黨的路線、方針、政策來武裝自己，自覺抵御各種腐朽思想，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。最后，使教師學習現代教育技術，從而認清我國教育教學發展的現狀，以更加嚴謹的態度組織教育教學和科學研究。

5.加大對教育的投入，提高教師的福利待遇，使教師待遇與教師的教育教學任務成正比，調動教師進行教育教學的積極性

在經濟發展的同時，加大財政在教育上的投資，提高教師的福利待遇，對教師既要有精神上的鼓勵，也要有物質上的獎勵。增大教育教學投入，調動教師的積極性，使教師能夠全身心的投入到教育教學活動中去。

教師職業道德建設既離不開社會的支持又離不開學校的幫助。因此在提升教師道德素質的過程中，黨和政府必須大力發展中國特色社會主義，不斷完善社會主義市場經濟體制，使經濟社會平穩健康發展，為教育事業的發展創造良好的條件。加大對偏遠地區的教育投入，改善他們的教育教學環境。同時學校應創造一個有利于培養教師職業道德的良好的教育環境和條件，這種環境必須以穩定、開放、求實、發展、和諧為特征，具有一種勤奮、求實、敬業、創新的校風，以及民主、平等、和諧、寬松、溫馨的氛圍。

四、結束語

在高校教師職業道德建設的過程中，我們應多措并舉，對廣大高校教師進行思想理論教育的同時，注意改善和提升教師的福利待遇，盡力解決教師的后顧之憂，使教師能夠全身心的投入到教育教學活動中。不斷完善教育監督機制，建立科學的高校教師職業道德評價標準，加大對高校教師的監督，提高高校教師的職業道德水平，為社會主義教育事業的長遠發展創造良好的內外部條件。

［1］葛晨光：《新形勢下高校青年教師師德存在的問題與對策》.［J］.黑龍江高教研究，2009，1：93.

［2］張杰遠：《當代教師道德養成與發展策略》.［J］.廣西師范大學學報（哲學社會科學版），2012，5：125.

王繼坤（1989—）男，籍貫：河南省周口市，單位：東北師范大學馬克思主義學部2014級研究生，研究方向：思想政治教育