小學英語課堂互動教學模式的研究

趙青

（臨沂市莒南縣第一小學 山東臨沂 276600）

小學英語課堂互動教學模式的研究

趙青

（臨沂市莒南縣第一小學 山東臨沂 276600）

新課改要求課堂教學要以學生為中心，要充分調動學生學習的主動性和積極性，讓學生通過小組合作、合作探究的方式來解決問題，要想達到這種效果，我們在進行小學英語授課的過程中，就要采用互動教學模式，從而真正做到在互動教學中發展并開拓學生的思維，達到以教促學，會教會學，樂教樂學的境界。

互動教學 小學英語 課堂教學

《小學英語課程標準》中明確指出，“基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。”英語課堂教學應該體現語言的交際性本質功能，通過聽、說、讀、寫等學習途徑和方法來提高小學生的英語模仿能力和學習理解感悟能力。可是我們傳統的授課模式只強調對知識的傳播，這樣就導致在上課的過程中老師采用滿堂灌的填鴨式教學，學生只有被動地接受老師所傳授的知識。因此在課堂教學中，教師應注重師生互動教學模式的開展，一方面能夠活躍課堂教學氛圍，增強小學生學習英語的主動性和積極性，另一方面能夠拉近師生之間距離，便于師生之間能夠形成有效地學習交流氛圍，提高課堂教學的有效性。

一、什么是互動教學

“互動”是指兩個人互相交流思想感情、互相傳遞信息，并對對方都產生影響的過程。“互動式”教學模式，就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的交互影響和交互活動過程，在這個過程中通過調節師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環境的交互影響，以產生教學共振，達到提高教學效果的一種教學結構模式。

二、小學英語課堂互動教學意義

1.課堂互動有利于調動學生對于英語學習的主動性，提高英語的運用水平

興趣是第一任老師，有了興趣就有了學習的主動性，也就有了學習英語的動力。小學生對于新鮮事物極為好奇，有著濃厚的表現想法，喜歡交流，一旦學生喜歡上了學習英語，這種喜歡就會成為一種潛在的動力和學習的自覺性。根據小學生特有的個性，以小學生的興趣愛好為基礎，為小學生提供了很多不同場景下的對話、情景表演、益智游戲、民歌歌謠和歌曲等，讓學生在課堂上通過對話互動、表演互動等多種互動游戲等得到鍛煉，激發了學生參與課堂互動的主動性，在互動中得到語感，增強交際能力。

2.課堂互動有利于拓展教師的發展空間

英語課堂互動不僅對于小學生是一種學習的自我培養，同時也提升了老師的個人教學的靈活多變能力。英語課堂互動結束了單一的簡單授課的模式，教學過程更加的自由、變通。在英語課堂互動中，要求教師根據學生的提問和要求有針對性地實施重點教學。這種教學模式有利于促進教學相長，有利于促進教師不斷學習，不斷改進教學方法和技能，有利于教學計劃的貫徹執行，有利于提高教學質量。

3.課堂互動有利于學校完成教學目標

學校的目標在于傳道授業解惑，將知識轉化為學生自身的營養，提升他們的價值。利用課堂互動，有利于學生按照自己的興趣和發展區學習，培養小學生積極的生命情態，讓他們以感受為主，感受自身的進步，從而讓學生形成自己的知識和技能特色。只有學生參與其中，才能讓小學生在課堂上學到知識，獲得成長，從而實現學校教學的終極目標。

三、提高小學英語課堂教學中師生互動效果的幾點策略

1.“趣味性”活動設計

小學英語課堂教學離不開活動，“趣味性”互動活動能使英語課生動、活潑，使學生產生積極主動學習的愿望。教師在設計教學時，要把活動性原則貫穿于教學過程的始終，是學生最大限度的發揮主體作用，主動積極的動手、動口、動眼、動耳、動腦，是學習成為學生自己的自主活動。小學生喜動不喜靜，十分樂意對教師或周圍的同學發出命令和對命令作出反應。教師根據具體的內容和目的制定教學程序，采用兒童喜聞樂見的互動活動形式，如歌曲、表演、猜迷畫畫、游戲、兒歌、競賽等“趣味性”活動，引導和激發學生在課堂上能夠更多的參與到互動環節中來，使學生主動去學習。

2.形成平等與民主的課堂

課堂互動教學模式體現的是師生之間以及學生之間平等和諧的關系，教師把自己的內心世界在教學中向學生敞開，鼓勵學生在與教師平等交往的過程中展示自己的能力，鼓勵學生大膽發表自己的見解，給予每一個學生參與教學活動的機會，重視學生在心理認知和社會化程度上的差異。這樣學生才會把教師當作“自己人”，會在課堂上積極配合教師，實現課堂的和諧互動，實現師生、學生之間的共鳴。

3.角色和短劇表演

在英語教學課堂上設置一個個情境，讓學生扮演情景中的角色，各角色的對白便具有一定的真實性。由于學生、老師年齡不同，因此他們的興趣點和所關注的點不一樣，因此，只是單一的老師授課可能不是學生所想要了解的部分。嘗試角色互換，讓學生在課前備課、課堂講課，從學生喜歡的方向出發，完成英語的角色互換過程。在扮演角色的過程中，學生學會“進入”各自的角色去同別人交談，去理解對方的談話，而不是在簡單學著別人說話甚至可以允許學生對話內容進行改編、創造。從準備到表演的過程就足生生合作、交流與互動的過程，充分發揮了學生的自主性、積極性，從而真正鍛煉他們的聽說能力和全面運用外語能力。

四、結語

英語教學過程中的課堂互動模式要求我們要大膽創新，不斷探索新的教學模式，鼓勵學生踴躍參與和實踐。在小學英語課堂教學過程中，采用互動的教學模式既能夠培養學生的能力，充分調動學生學習的積極性和主動性，激活學生思維，培養學生對英語學習的良好興趣，使學生在交際的氛圍中，學習英語、了解英語、掌握英語。

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