中小學英語教學中的德育實施探究

何燕

（新疆維吾爾自治區沙灣縣第二小學 新疆維吾爾832100）

中小學英語教學中的德育實施探究

何燕

（新疆維吾爾自治區沙灣縣第二小學 新疆維吾爾832100）

本文主要簡單的介紹了中小學英語教學中所包涵的德育因素，通過對現階段中小學英語中德育實施存在的問題進行分析，來探討中小學英語教學中進行德育實施的有效策略，以保障中小學教學中德育實施的效果。據此，有利于提高中小學英語德育教學水平，激發學生對英語學習的興趣，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養學生良好的道德素質，以實現中小學英語教學效益最大化，推動中小學英語教學中德育實施的可持續發展。

英語教學 德育實施 有效策略 道德素質

隨著我國社會經濟的不斷發展，教育事業也隨之蒸蒸日上，取得了一定的成績和突破。近年來，我國一直致力于素質教育改革的發展，突破了應試教育模式的束縛，實施現代化的教育活動，以提高我國教育事業的發展水平。中小學英語是素質教育改革中的重要組成部分，必須予以高度重視，不容忽視。在中小學英語新課程標準的要求下，教師要充分挖掘課程中的德育因素，在教學過程中實施有效的德育教學活動，加強思想品德教育，提高學生的英語表達能力，讓學生能夠將所學到的英語知識靈活地應用于實際生活中，培養學生良好的創新思維能力，以提升學生的綜合素質能力，從而保障學生的英語學習質量。

一、中小學英語教學中包涵的德育因素

中小學英語教學中包涵的德育因素比較多，主要有文明禮貌德育，在英語教學教材中有許多教育學生講文明、懂禮貌的內容；有愛國主義教育，教材中所展現的是一種民族感，比如說教材中某課程講解的是四個國家的內容；有環境保護教育，英語教材中強調了環境保護工作，比如說在講解稀有動物單詞的時候，教師就可以向學生灌輸環保概念，提高學生的環保意識；有團結助人教育，在英語教材中有許多地方都涉及到對學生團結意識的培養，希望學生能夠擁有良好的人際關系。英語教材中所包含的內容比較多，涉及的范圍比較廣，教師應當在授課之前充分了解英語教材，充分挖掘教材中的德育因素，以提高學生德育教學的有效性。

二、當前中小學英語教學中德育實施存在的問題

當前中小學英語教學中德育實施仍然存在著一定的問題，還有待于進一步完善和解決。其問題主要在于教師并未遵循素質教育改革的要求，未能嚴格按照英語課程新標準來實施教學活動，忽視了英語教學中的的德育目標，以致于教師在英語教學過程中并未采取有效的措施來滲透德育。除此之外，中小學英語教學缺乏健全的德育評價機制，未能制定有效的學生德育素質評價標準，致使教師無法對學生進行正確的評價，英語教學中的德育教學效果不佳，從而導致素質教育改革目標難以實現。

三、中小學英語教學中進行德育實施的策略

1.充分挖掘英語教材中的的德育因素

在中小學英語教學活動中，教師應當全面了解教材內容，重視對教材的解讀，充分挖掘出英語教材中所含有的德育因素，以此來增強對學生的道德品質教育。首先，教師可以直接從正面來引導學生樹立正確的價值觀，讓學生有正確的認識。教師在授課的過程中，應當直接通過口頭語言來向學生敘述某件事情或是分析某種情境，讓學生從中對道德觀有了新的認識，使學生能夠樹立正確的是非觀。比如說，教師可以讓學生每天清晨向父母用英語說早安，晚間則同父母用英語說晚安，以此拉近學生與父母之間的距離。另外，還可以在學習英語課程的時候適當的添加與教材內容相關的西方禮儀，以此來拓展學生的知識面，讓學生做一個懂禮儀的人。其次，在教學過程中教師應當利用創情境創設教學方法，以此來激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，增強學生的情感體驗，從而提高學生的學習效率。例如，教師在講解餐桌禮儀的時候，可以讓學生進行角色扮演，還原餐桌的狀況，利用一些道具來為學生創設良好的語境，并滲入德育內容，以使學生能夠掌握更多的餐桌禮儀，提高學生的修養。

2.教師要做好榜樣作用

在中小學英語教學中，教師應當嚴己律人、自我約束，以為學生做好示范，發揮榜樣作用。教師要重視德育工作的開展，用自身的人格魅力去感染學生，讓學生的覺悟有所提高，規范學生的行為。首先，教師在授課的過程中應該控制好自己的情緒，面帶微笑，不可總是一副嚴肅的表情，以活躍課堂氣氛，避免教學氛圍太過緊張。教師需要通過親切的語言，或是肢體動作來拉近與學生之間的距離，加強教師與學生之間的交流與溝通，從而使學生更容易接受教師的教導，明白教師的苦心；其次，在教學過程中教師要注意自己的語氣，即使所用的是英語也應當采用更為溫柔的方式和語氣。比如說，許多教師在授課的時候喜歡詢問學生“Can you understand？”這句話，此話容易給學生不好的心理暗示，讓學生認為其未能明白是由于自己能力不強。為此，教師可以換一種句型來表達這一含義，如“Am I understood？”。最后，教師應當重視情感教育，要將自己的情感代入于教學過程中，以此滲透德育，引發學生的共鳴。比如說，教師在講解一些偉人事例的時候，可以采用驕傲的語氣；在講解旅游景點的時候，教師可以采用愉悅的情感，以此來感染學生，對學生進行耳濡目染的品德教育。

結束語

在中小學英語教學中實施德育活動，是我國素質教育改革的必然要求，順應了時代發展的趨勢，具有重要的作用。在新時期下，教師不僅要重視對學生的智力開發，也要關注學生的德育狀況，要根據學生的性格特點，遵循學生的認知規律，以實施有效的德育教學，從而提升學生的思想覺悟。在中小學英語教學過程中，教師應當將德育實施貫穿于整個教學活動中，在教授學生英語知識和培養學生英語能力的同時，對學生進行德育培養，以提高學生的道德品質，實現“育人”效果。總而言之，探究中小學英語教學中的德育實施，需要改變傳統的教學模式，樹立現代化的教學理念，采用豐富的教學手段，具有重要的研究價值。

［1］朱曉璐.小學英語教學中的德育實施探究［D］.湖南師范大學，2012.

［2］朱海兵.小學英語教學中的德育實施探究［J］.英語畫刊（高級版），2014，10：47.

［3］吳瓊.高中化學教學中實施德育教育的研究 ［D］.山東師范大學，2014.

［4］伏春宇.大學英語教學中的德育研究［J］.河北理工大學學報（社會科學版），2011，01：78-81+89.