淺析高中物理教學中情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

周守遠

（新沂市棋盤中學 江蘇新沂 221400）

淺析高中物理教學中情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

周守遠

（新沂市棋盤中學 江蘇新沂 221400）

隨著高中學校對物理教學越來越重視，物理教學的知識目標變得更加清晰和合理，學生對物理基礎知識的掌握得更加扎實?？墒?，很多高中學校僅僅重視加強對學生知識的傳授，卻忽略了對高中學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀作為高中物理新課程的三維目標，在整個高中教學起著十分重要作用，忽視三維目標，會影響著教學的正常運行，教師也難以構建和諧的課堂，嚴重阻礙了學生的多維發(fā)展和綜合素質的提升。

高中物理教學 情感態(tài)度 價值觀

一、情感態(tài)度和價值觀的定義和重要性

物理學家愛因斯坦曾經說過“單純的專業(yè)知識灌輸只能產生機器，不能早成就一個和諧發(fā)展的人才”。由此可知，高中的物理教學，不應該停留在給學生灌輸物理學科基礎知識階段，還要注意學生的情感態(tài)度和價值觀。學生的情感態(tài)度，是指學生的感情指向和情緒體驗，通俗一點，就是學生對什么事物感興趣，對什么事物不感興趣，甚至是討厭。而態(tài)度的話，就是學生對某一事物的傾向性，通常表現(xiàn)為積極或者消極的。價值觀，包括一個人的基本信念和價值取向，以科學為載體，是指一個人對待科學事物的基本看法。

情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，是適應《基礎教育課程改革綱要》的基本要求，間接上可以影響到學生的學習態(tài)度，影響知識和技能的同時培養(yǎng)，最終也會影響到物理課堂教學的效率和學生綜合素質的培養(yǎng)。

二、目前情感態(tài)度和價值培養(yǎng)存在的問題

1.學校對情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)不夠重視

隨著學校的發(fā)展，各學校之間的競爭十分激烈，很多學校都是通過分數(shù)進行競爭，認為只有考好了成績，才能說明辦學的質量和效果，教師認為學生考好了成績才能算優(yōu)秀學生。這樣的錯誤理念，導致許多學校多年來忽視情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。正是因為學校的不重視，相關的物理教師，也是按照錯誤的理念進行教學，整個課堂都是圍繞著知識技能開展，這樣培養(yǎng)的學生在情感態(tài)度和價值觀是比較缺失，時間久了，學生也會厭惡物理課堂，甚至出現(xiàn)厭學情緒，所以容易形成惡性循環(huán)。

2.物理教師的教學方法存在問題

雖然新課標對教學目標規(guī)定得很明確，很多學校的物理教師也有了培養(yǎng)學生情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)的基本思路，但是很多教師不會傳授這種理念，沒有比較科學的教學方法去培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。以往很多老師，在授課的時候，僅僅側重將知識傳授給學生，缺乏學生的交流和溝通，另外也有一些年輕老師在課堂抱怨和發(fā)泄，這樣容易誤導學生，導致學生樹立錯誤的價值觀。所以，教師即使制定了培養(yǎng)學生情感的目標，沒有采用但是在執(zhí)行的過程中仍然沒有采用比較好的方式進行傳遞。

3.教師自身的人格教育存在問題

教師的人格就是教育的力量，作為物理教師，如果想要培養(yǎng)好學生的情感態(tài)度與價值觀，就應該用自己的美好的情感態(tài)度和價值觀去感染學生，塑造學生美好心靈。但是現(xiàn)實中，很多教師自身人格存在問題，會無形中給學生樹立一個不好的榜樣，比如一些教師厭惡物理教學，這樣的情感態(tài)度降低學生對物理課堂的興趣。一些教師自身意志薄弱，遇到小事情就驚慌失措，不利于培養(yǎng)學生穩(wěn)定的情緒、堅強的意志。個別教師過于憤青，不愛國的思想，也會影響學生樹立愛國愛黨愛人民思想。

三、高中物理教學中情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)的途徑

1.學校制定正確辦學思路，重視情感態(tài)度和價值觀

高中學校對學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，最主要受到該學校的辦學思路的影響。以往存在很多高中學校，辦學思路都是圍繞著“分數(shù)”進行，沒有提到或者很少提到學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。所以要制定正確的辦學思路，明確情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)的目標和重要性，重視學生的全面發(fā)展。要實現(xiàn)這個目標，學校在物理教學上面加大經費的投入，比如實驗室的改進，采購先進的實驗設備，在師資力量上面，學校要聘請高素質和有經驗的物理教師，師資的保證才能保證學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

2.物理教師要引入創(chuàng)新課方法

以往很多物理教師，授課形式比較陳舊，高中的物理課堂，更是出現(xiàn)填鴨式的教學。這樣的教學方式，也許在傳授基礎知識有一定的效果，但是在學生情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)方面就是一片空白。所以，為了激發(fā)學生的學習興趣，可以采用一些創(chuàng)新授課方式，比如采用實驗教學法、小組討論法，這樣可以集中學生注意力，激發(fā)學生學習的熱情，同時有利于加強學生之間的溝通和交流，讓學生相互尊重和相互包容。還可以采用探究式教學，讓學生自主學習，親身體驗，培養(yǎng)學生主動、獨立的學習能力，感受成功的快樂。有助于端正學生情感態(tài)度，樹立正確的價值觀。

3.教師要塑造自身高尚的人格

一個好的教師，除了要有豐富的知識和教學經驗，還要具備高尚的人格。由于現(xiàn)在很多高中學校的教師隊伍趨于年輕化，這批年輕的隊伍能夠給學校注入新鮮血液，充滿激情，但是也帶來了很多的負能量。個別年輕教師，由于受挫能力較小，遇到困難就喜歡在課堂抱怨和發(fā)牢騷。也有一些比較有個性的教師，出現(xiàn)憤青想法，這樣都會給學生傳遞負能量。所以，為了讓學生樹立科學的學習觀和價值觀，教師首先要自己樹立正確的價值觀。俗話說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，所以物理教師要以身作則，將言教和身教結合起來，這樣才能有效培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。

4.挖掘和選擇高中物理情感態(tài)度和價值觀的素材

物理課堂除了要學習相關的物理概念、力學、能量知識，還要了解物理學歷史上的人才。比如要了解提出相對論的天才物理學家愛因斯坦，發(fā)現(xiàn)行星運動三大定律的開普勒，還有發(fā)現(xiàn)鐳的居里夫人。這些物理學家身上除了有扎實的物理學基礎，更多的是對科學刻苦鉆研的態(tài)度、吃苦耐勞的精神，還有對物理學的興趣和愛好。通過這些物理學家的介紹，能夠給學生傳遞物理學習的求實精神和創(chuàng)新精神，灌輸謙虛謹慎和真誠合作、淡泊名利的優(yōu)秀品質，也有助于培養(yǎng)學生高度的責任感，這些都是塑造學生高尚的人格，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀的典型素材。

結束語

高中物理教學中情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，對于激發(fā)學生學習物理的興趣有很大的意義?？偟膩碚f，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀，除了學校要制定正確的辦學思路，教師也要樹立高尚的人格，挖掘和選擇相關適合的素材。

［1］馮函秋.新課程中的情感、態(tài)度與價值觀目標［J］.柳州師專學報.2004（02）

［2］高永生.農村普通高中物理教學中滲透人本主義教育的理論探討與教學實踐［D］.華中師范大學.2009

［3］陳燕.應用數(shù)字化實驗平臺優(yōu)化高中物理教學實踐研究［D］.蘇州大學.2010