淺談信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

于宏艷

（內(nèi)蒙古錫林郭勒盟第二中學(xué) 內(nèi)蒙古錫盟 026000）

淺談信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

于宏艷

（內(nèi)蒙古錫林郭勒盟第二中學(xué) 內(nèi)蒙古錫盟 026000）

創(chuàng)新是一種綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今素質(zhì)教育的核心問(wèn)題，是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的重任，而課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要場(chǎng)地。因此，在教育教學(xué)中更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從幾個(gè)方面探討了在初中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

信息技術(shù) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

在科技發(fā)展的帶動(dòng)下，各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化已經(jīng)融合得更密切，教育改革也在如火如荼的進(jìn)行中。單純傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能的教育任務(wù)已經(jīng)成為過(guò)去，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力才是新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。人思考解決事情的方式和方法主要還是在學(xué)校中形成的，而傳授這一切的人正是教師，教師應(yīng)該本著發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力為主，教授知識(shí)為輔的教學(xué)方針，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)一批新一代的優(yōu)秀接班人！那么什么是創(chuàng)新能力？我們又該如何在初中信息技術(shù)的課堂上培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力呢？下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，探討信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

興趣是最好的老師，是學(xué)生探索、創(chuàng)造的不竭動(dòng)力。學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容有濃厚的興趣，便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在求知欲的引領(lǐng)下自然而然的投入到學(xué)習(xí)境界中去，進(jìn)行自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí)。有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情就會(huì)不斷高漲，學(xué)習(xí)激情就會(huì)被充分點(diǎn)燃，就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，創(chuàng)新能力得到開(kāi)發(fā)。

例如，在教“無(wú)所不在的信息”一課中，學(xué)習(xí)理論性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較枯燥，我在課上通過(guò)“野外生存實(shí)驗(yàn)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓同學(xué)們通過(guò)思考自己歸納總結(jié)，學(xué)生興趣高漲，不僅總結(jié)出了人類(lèi)社會(huì)的三大能源，也對(duì)信息的概念做了初步的認(rèn)識(shí)。又如，在教“電子表格的使用”一課中，我事先利用幻燈片制作好課件，把教材中涉及到的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)圖形、聲音、視頻等媒體形式展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)播放幻燈片課件，把所要講解的內(nèi)容通過(guò)多媒體演示給學(xué)生，結(jié)合老師的講解，使學(xué)生有一個(gè)感性的、直觀的認(rèn)識(shí)，避免了老師的枯燥說(shuō)教，學(xué)生的無(wú)心聽(tīng)講。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的思維就會(huì)變得活躍，就會(huì)產(chǎn)生積極探求新知的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，這樣能極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，挖掘創(chuàng)新潛能

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力是信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要組成部分。而創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就要讓學(xué)生勤于思考、動(dòng)手實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，教師做為引導(dǎo)者應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空間，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。這樣不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在教學(xué)生使用Photoshop軟件的圖形工具畫(huà)正圓形和正方形時(shí)，我只教給學(xué)生畫(huà)正圓的方法。正方形的畫(huà)法，讓學(xué)生自己去動(dòng)手探索完成。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)掌握的技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生分小組自學(xué)、討論、交流、實(shí)踐，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。再如，教學(xué)PowerPoint軟件時(shí)，由于學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過(guò)Word文字處理軟件，我讓學(xué)生利用已掌握的Word相關(guān)知識(shí)，自學(xué)PowerPoint中如何插入文本框并對(duì)其進(jìn)行編輯修飾、如何插入藝術(shù)字、如何繪制簡(jiǎn)單的圖形等內(nèi)容。由于學(xué)生學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法，很容易就掌握了新的知識(shí)，并能很好運(yùn)用。這樣讓學(xué)生溫故知新，融會(huì)貫通，不僅培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)的自學(xué)能力，而且提高了學(xué)生遇到問(wèn)題會(huì)自己處理的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力

教育心理學(xué)認(rèn)為：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知水平和無(wú)意識(shí)的心理特征，靈活、有效地創(chuàng)造具體、生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，一方面能夠有效地激發(fā)、保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞程度，使學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師巧妙的把學(xué)生置于特定的教學(xué)情境之中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，動(dòng)腦探索研究，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在講“網(wǎng)線的制作方法”一課中，講授“平行線”和“交叉線”的排列順序，我讓八位學(xué)生上臺(tái)代表八種不同顏色的線，按照“平行線”的排列順序站成一排。為了讓大家熟記顏色，根據(jù)“水果蹲”的游戲讓學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)線蹲”，當(dāng)大家在歡聲笑語(yǔ)中記住了每個(gè)代表網(wǎng)線顏色的同學(xué)，同時(shí)也記住了網(wǎng)線顏色的順序。下一步我又給出交叉線的排列順序，這時(shí)候讓臺(tái)下的同學(xué)探討，指揮代表顏色的同學(xué)交換位置排成“交叉線”的順序，在這種游戲式的學(xué)習(xí)情境中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

四、實(shí)踐創(chuàng)作，提高創(chuàng)新能力

實(shí)踐是創(chuàng)新精神與自學(xué)能力的集中體現(xiàn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的最好方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性除了對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，還來(lái)源于學(xué)習(xí)的成就感。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)及時(shí)肯定學(xué)生，時(shí)刻讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。在信息技術(shù)課堂上，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，我利用多媒體充分展示學(xué)生的創(chuàng)作成果，并給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)作作品，學(xué)生的自我成就感得到很大的滿足，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)制作中，每節(jié)課下課前十分鐘，我會(huì)分組把學(xué)生制作的動(dòng)畫(huà)作品進(jìn)行展示，這是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新表現(xiàn)的肯定和鼓勵(lì)，每當(dāng)這時(shí)，學(xué)生都表現(xiàn)的很積極主動(dòng)，熱情非常高。學(xué)生們通過(guò)觀看其他同學(xué)的作品，互相交流學(xué)習(xí)、總結(jié)探討，通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生思路更開(kāi)闊，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很大限度的發(fā)揮。

五、考核評(píng)價(jià)方法的改革

很多學(xué)校信息技術(shù)課的期末考試都是以白紙黑字的形式將學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)變成死板的方塊字。這樣一來(lái)不利于學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，二來(lái)又完全扭曲了信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主旨。即便是一名信息技術(shù)教師也不可能將Word里面所有工具欄的選項(xiàng)背出來(lái)。如果學(xué)生懂得怎樣幫文檔設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳，我們還得要求他將鼠標(biāo)鍵盤(pán)的每一步操作化成文字背誦下來(lái)嗎？所以說(shuō)，既然運(yùn)用了靈活的教育方式，信息技術(shù)課的期末考試也應(yīng)該用更開(kāi)放的方式來(lái)進(jìn)行，如個(gè)人設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)的宣傳海報(bào)或者小組制作一本知識(shí)小冊(cè)子，等等。有能力的學(xué)生甚至可以用剪輯視頻、音頻等方式來(lái)制作考試作品。只要作品是學(xué)生原創(chuàng)，無(wú)論水準(zhǔn)如何，他們的創(chuàng)新能力都將得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，沒(méi)有一種舉措能達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果。作為一名教育工作者，在信息技術(shù)教學(xué)中，要善于運(yùn)用各種教學(xué)方式，從教學(xué)中發(fā)掘可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)在因素，并將它巧妙用于初中信息技術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能更大的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。