拓展教育空間 筑牢教育根基
——淺談中國傳統文化與高中教育

梁景玉

（遼寧省東港市第二中學 遼寧東港 118300）

拓展教育空間 筑牢教育根基
——淺談中國傳統文化與高中教育

梁景玉

（遼寧省東港市第二中學 遼寧東港 118300）

中華民族優秀的傳統文化是文化傳承與再造彌足珍貴的資源，是民族復興與國家崛起必不可少的精神保證。高中校園是傳播和弘揚優秀傳統文化的重要場所，學習優秀的傳統文化有利于增強高中德育的吸引力、滲透力、增強高中德育的實效性；有利于提高高中學生的思想道德修養和科學文化修養，做出正確的價值判斷和價值選擇；有利于傳承優秀的傳統文化，增強高中學生對中華文化的認同感；有利于培養學生的安全意識，增強文化自覺和文化自信。面對現實，高中階段實施傳統文化教育仍有許多問題，要讓優秀的文化基因根植于下一代的精神中，首先要做的就是正視問題，只有正視問題，才能找到可行的方法和路徑。如何將優秀的傳統文化切實融入當代高中教育實踐之中，以優秀的文化精神濡染和塑造高中生的心靈與人格，增強學生的文化安全意識，是高中教育面臨的一個重要問題。

傳統文化 高中教育 文化傳承 文化安全 文化自信

加強中華優秀傳統文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分，優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。隨著市場經濟的發展，高中學生在學習方面、自我意識方面、人際關系方面、道德方面以及心理方面呈現出許多新的特點。大力推進優秀傳統文化的重要目的，就是要提高民族的素質，通過選取與學生貼近的，他們感興趣的問題和內容來滲透傳統文化教育，涉及愛國、仁愛、和諧、發展、平等、進取等精神和觀念的培養，來實現對學生進行傳統文化教育的目的，喚醒傳統文化的基因。

一、高中進行優秀傳統文化教育的重要性

1.有利于增強高中德育的吸引力、滲透力、增強高中德育的實效性

文化具有潛移默化、深遠持久的特點，將傳統文化寓于德育內容之中，會使德育教育更生動活潑，更易為學生所接受。同時，也能更好地產生“潤物細無聲”的作用，使學生在不知不覺中受到傳統文化內容的熏染。此外，傳統文化的覆蓋面廣，影響到每一個人，這就擴大了高中德育的影響，使其作用在最大范圍內得到實現。

2.有利于提高高中學生的思想道德修養和科學文化修養，做出正確的價值判斷和價值選擇

進入新世紀快速發展的今天。我國社會情況發生了復雜而深刻的變化。多重因素交織在一起，使得道德主體面臨空前的困惑與迷惘。社會上存在著腐敗現象，存在社會冷漠、見死不救的現象，以及誠信缺失等道德“滑坡”現象，致使中華民族的優秀文化傳統難以得到很好的發揚。不少高中生注重自我設計、自我發展，甚至以金錢、名利作為評判人生價值的標準…，如此下去高中學生呈現出來的一些精神面貌和精神狀態卻令人擔憂。近代思想家梁啟超，在《少年中國說》里提到“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”，正說明了青少年的素質對國運的影響。因此，加強傳統文化教育是我們高中教育重要組成部分，勢在必行，刻不容緩。

中國傳統文化造就了我們民族生存的社會文化環境和氛圍。先秦典籍蘊含著我們民族的文化基因，唐詩宋詞流動著民族語言的優美韻律，《易經》體現出我們祖先的崇高智慧，《增廣賢文》凝聚著傳統社會的人生體驗……高中階段加強學生傳統文化教育，有利于拓展高中生的知識層面，開拓知識視野，升華藝術情操，為培養綜合素質的新型人才提供助推力。

3.有利于傳承優秀的傳統文化，增強高中學生對中華文化的認同感

在世界傳統文化中，中國傳統文化是其中唯一能夠延續幾千年而沒有中斷的文化，從遠古時期的夏商周三代至秦漢統一，從魏晉隋唐至宋元明清，中國文化在漫長的發展歷史中，表現出了頑強生命力，一直延續發展、綿延不絕，在歷史發展的長河中，我們的祖先不僅創造了燦爛的文化，譜寫了人類文明史上絢麗的華章，同時還為后人留下了寶貴的精神財富和傳統美德。教育是人類所特有的傳承文化的能動性活動，具有選擇、傳遞、創造文化的特定功能，教育通過對受教育者“傳道、授業、解惑”，把文化傳遞給下一代。所以，在高中階段接受傳統文化教育有利于傳承優秀的傳統文化。

4.有利于培養學生的安全意識，增強文化自覺和文化自信

目前，我國面臨西方文化的強烈沖擊，文化安全問題日漸突出，文化的征服是人心的征服，人心的征服才是真正的征服。不少西方國家想盡一切辦法，就是要改變我們的文化價值觀，有些高中生崇尚外來文化，進而懷疑和否定自己民族的傳統文化。加強傳統文化教育才能增強我們的文化自覺和文化自信，增強對西方的腐朽生活方式、價值觀念腐蝕的免疫力。

二、目前高中傳統文化教育存在的問題

“理想很豐滿，現實很骨感“，這句流行的話語用于傳統文化教育在高中的現狀也有那么點貼切。面對現實，高中階段實施傳統文化教育仍有許多問題，要讓優秀的文化基因根植于下一代的精神中，首先要做的就是正視問題，只有正視問題，才能找到可行的方法和路徑，從而達到理想的彼岸。

1.教育和社會功利性導致教育目標價值引領的缺失

反思我國教育領域“教育GDP”的思想仍然存在，表現在以犧牲孩子的健康、道德、責任、創新、合作等為代價，片面追求升學率。許多教師、家長以及學生認為，學習唐詩宋詞、經典古文的目的就是應付考試，并非為領略和探究中華優秀傳統文化的魅力。因此就流行‘中學生有三怕：一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人’的說法。這種‘三怕’實則直指考試，因為考試一旦結束，就會把文化財富當成負擔，丟得一干二凈。多年來形成的教育功利化、應試化傾向是收效不理想的根本原因，大多數家長只關心孩子‘語數外’的成績，對于涉及道德品質、綜合素養方面的課程基本不大留意，更有甚者覺得開設這些課是浪費孩子的時間。事實上，傳統文化的規律和特點決定了其課堂教學應該追求知識傳授、情感體驗和啟迪心智的有機結合。而當前這種教育功利化的傾向，使教師缺乏對古代文化深層次的發掘和探討，學生得到的也只是傳統文化的皮毛，嚴重限制了傳統文化教育作用的發揮。伴隨著背完就忘的古詩詞、古文等，中華文化這個‘模糊的概念’似乎在我們的生活中漸行漸遠。除了一些耳熟詳的‘床前明月光’‘誰知盤中餐’外，現在的高中生還有多少能完全理解文章的含義？真的不多。“不進腦”“不走心”，不僅是古代文學教育的困境，也體現了傳統文化的尷尬處境。

2.重知識講授，輕精神內涵的闡釋，教育內容缺乏系統性

現在的中小學生不喜歡傳統文化的學習，主要原因是他們認識不到傳統文化的現實意義。很多教師也缺乏對傳統文化精髓進行現代闡釋的能力，只是把傳統文化當作歷史來講，偏重于簡單的背誦，這樣就無法避免學生與傳統文化之間的隔閡。傳統文化教育缺乏適當的教材。現有的教材中傳統文化教育內容單薄，一是內容缺乏系統性，只限于一個個單一的教學點。二是一些教材大而空，引不起學生的學習興趣。

3.教育教學方法單一，教育途徑狹窄，難以調動學生學習的積極性

當前，在傳統文化教學中，一些教師教學方式單一，對學生缺乏吸引力，這也削弱了傳統文化的實效性。造成了堆積文化常識的弊病。傳統文化博大精深，光靠課前的簡單備課，突擊涉獵也無法達到預期效果。所以提升教師的人文修養，至關重要。目前大部分學校的傳統文化教育都局限于課堂教學部分，課外、校外的資源還沒有真正進入到學校。

4.傳統文化教育師資水平有待于提升。現階段，能夠勝任傳統文化教學的教師比較缺乏，多數教師在傳統文化方面底子太薄，教學效果差，還有些教師產生了職業倦怠心理。鑒于此，盡快制定以提高傳統文化教育整體水平為目標的全員師資培訓規劃十分迫切。

三、高中傳統文化教育實現的途徑和方法

1.傳統文化教育應該符合學生的認知特點

為加強傳統文化教育，教育部發布《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，對中學生分階段進行明確規定，初中生階段要著重增強學生對傳統文化的理解力，高中生階段則著重加強學生對傳統文化的理性認識。《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》在分學段有序推進的中華優秀傳統文化教育方案中，貫穿著從易到難、循序漸進、相互銜接的國學經典教育思路。卷帙浩繁的國學經典承載著中華民族最深沉的精神追求、智慧結晶和情感體驗。在網絡文化快餐流行的今天，培養青少年研讀國學經典的良好習慣，有助于他們在微言大義、深水靜流的不斷浸潤中，在字里行間、墨香韻律的反復熏陶中，沉淀思緒，靜觀玄覽，真切感悟中華文明“活的靈魂”。

2.高中傳統文化教育要堅持課內課外相結合

課堂是傳統文化教育活動常規化、長效化的重要基地。教師應該充分利用課堂將傳統文化教育融入教學環節之中，通過自主、合作、探究的學習方式，使課堂成為優秀傳統文化教育的最好載體。

教育有一條顛撲不破的真理——體驗高于認識，應鼓勵更多學生走出校門，步入社會，以體驗、經歷、感悟、研究的方式了解植根、滲透于自己血脈之中的傳統文化。

3.全面提升傳統文化教育的師資水平

由于歷史的原因，目前教師隊伍對中華傳統文化的了解情況和修養程度參差不齊，總體水平并不樂觀。高中教師要更為積極主動地參與面向學生的文化傳承活動，通過切實的示范和引導，使中華傳統文化的精華部分“潤物細無聲”地滋養學生心靈。

4.建設多元平臺，建立長效機制

孩子的成長是家庭、學校、社會共同構筑的的系統工程，因此學校要善于挖掘并積蓄匯聚，構成廣泛的社會基礎，形成強大的育人合力，建立家庭、學校、社會“三位一體”的全覆蓋傳統文化教育體系。

傳統文化教育應該建設不斷適應時代需要的中華優秀傳統文化網絡教育平臺。支持和鼓勵學校網站開設傳統文化專欄。拓寬適合青少年學生學習特點的線上教育平臺。選取一批有代表性的中華優秀傳統文化經典詩文，建設“中華經典資源庫”，進行形式活潑、內容豐富的在線學習。

5.加強禮儀教育，增進中華優秀傳統文化教育的實效

當前，要堅持以他律促進自律的原則，以宣傳教育進行引導，以監督懲戒加以推行，培養全體國民知悉禮數、崇尚禮貌、遵守禮節的行為習慣。吸取傳統禮儀教育經驗。讓青少年逐步了解傳統禮儀知識，掌握傳統禮儀要求，進行傳統禮儀演練，養成孝敬父母、尊敬師長、友愛同學、禮貌待人的行為習慣。開展豐富多彩的校園生活禮儀教育實踐活動，引導大學生慎獨自律、文明修身、進德修業，發揮對全社會禮儀文化建設的示范引領作用。

6.以社團為依托，實現教育常態化

針對90后、00后學生喜歡個性化展示的特點，我們重新設計內容，強調活動的低門檻和全員參與，從基層開始充分激發青年學生的興趣，調動他們參與的積極性。讓傳統文化活動在校園里更有生命力和影響力，著重培育活動品牌，使誦讀經典成為中學校園活動的基本形式。許多中學將經典誦讀社團化，堅持“小型多樣”，從時間、形式、方法上進行創新設計，真正讓學生“樂讀”、“美讀”。通過開展“文化植根”、“文化塑形”、“文化育人”等多方面的文化社團實踐活動，努力將中華優秀傳統文化的精神、理念滲透到學校生活的各個領域，讓每個學生都活出中華優秀傳統文化的精氣神兒。

總之，我們應該讓傳統文化教育呈現出低調淳樸而又繽紛卓越，學生在傳統文化熏陶中樹立起崇高的社會理想，踐行社會主義核心價值觀，成長為才華卓越、胸懷高遠的未來精英。讓傳統文化的滲透、影響不是一種口號，而是化作無形的力量，似雪落春泥，悄然入土，孕育和滋潤著每個生命.