將啟發(fā)式教學(xué)理念融入高中生物教學(xué)之中

王義敏

（湖北省宜昌市葛洲壩中學(xué) 湖北宜昌 443002）

將啟發(fā)式教學(xué)理念融入高中生物教學(xué)之中

王義敏

（湖北省宜昌市葛洲壩中學(xué) 湖北宜昌 443002）

教學(xué)理念多種多樣，教師需要掌握多種教學(xué)理念才能讓學(xué)生接受更好的教育，得到更好的教學(xué)成果。在這些教學(xué)觀念中，啟發(fā)式教學(xué)的理念十分重要，老師需要十分看重這個(gè)教學(xué)觀點(diǎn)。啟發(fā)式教育學(xué)生有很多優(yōu)點(diǎn)，本文結(jié)合作者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，給大家介紹了一些講課過程中的一些體會(huì)和感悟，希望能夠幫助大家共同提高。

啟發(fā)式教學(xué) 生物教學(xué) 理念

無(wú)論是在教育教學(xué)，還是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技領(lǐng)域，最近幾年我國(guó)可以說時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)展變化著。在新的更方面體制和要求規(guī)定下，我們教師也非常重視各項(xiàng)工作，積極舉行各種課程改革，理念更新等活動(dòng)。例如啟發(fā)式教學(xué)，教育學(xué)生應(yīng)該自主學(xué)習(xí)，自己思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，經(jīng)過實(shí)踐考驗(yàn)，這種教育模式還是可以進(jìn)行的，具有不錯(cuò)的成績(jī)。

一、在生物教育中，采用啟發(fā)式方法需要的要求

沒有規(guī)矩不成方圓，教師在生物教學(xué)中，如果要采用啟發(fā)式算法，那就需要按照一定的方式方法進(jìn)行，這樣才能形成一定的規(guī)模，將高中生物教學(xué)的啟發(fā)式算法開辟新路。這也需要教師在授課過程中不斷總結(jié)，不斷反思，下面就是一些方法，僅供大家參考。首先，需要教師主動(dòng)創(chuàng)新。教師應(yīng)該打破原有的教學(xué)局面，學(xué)生成為課堂上的主要人物，學(xué)生需要多做多說多思考，教師應(yīng)該勾起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生自己學(xué)習(xí)，逐漸加深對(duì)問題的理解。學(xué)生努力思考學(xué)習(xí)的同時(shí)也提高的學(xué)生的各個(gè)方面的能力。其次，學(xué)生應(yīng)該自己學(xué)習(xí)，不依靠老師和任何同學(xué)，有自己面對(duì)各種問題的勇氣和能力。這樣才是當(dāng)今社會(huì)迫切需要的人才，這樣的人才能夠具有很好的發(fā)展。最后，學(xué)生應(yīng)該具有解決問題的能力，能夠?qū)⒁粋€(gè)問題的特點(diǎn)，運(yùn)用一個(gè)問題的解決方式解決其他問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維和心態(tài)，同時(shí)能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)和能力進(jìn)行應(yīng)用。

二、啟發(fā)式教學(xué)在生物課堂上到底應(yīng)該怎樣做

1.語(yǔ)言不要太深?yuàn)W，貼近學(xué)生生活

在高中的生物教學(xué)中存在著很多教學(xué)術(shù)語(yǔ)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如果老師一味的用這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)就會(huì)使學(xué)生覺得比較枯燥，這樣也就失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心、動(dòng)力。所以在教師講課的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)工具，采用多媒體教學(xué)，用視頻、音頻等等一些教學(xué)材料進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)自己的語(yǔ)言注意要貼近學(xué)生的生活，這樣學(xué)生理解起來(lái)就比較容易，這樣也能夠增加學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較自然，過渡自然，這樣學(xué)生也不覺得知識(shí)點(diǎn)難以理解等等，學(xué)習(xí)過后教師可以直接帶領(lǐng)學(xué)生做一些習(xí)題，鞏固知識(shí)點(diǎn)。教師注意自己的表達(dá)方式，同時(shí)需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行必要的互動(dòng)，例如回答問題，問題互答，學(xué)生提問等等。這樣可以改變學(xué)生的課堂氛圍和學(xué)生的角色。教師在講課時(shí)也要注意自己的語(yǔ)言表達(dá)學(xué)生是否能夠聽得懂，注意觀察學(xué)生的神態(tài)和面部表情，肢體語(yǔ)言等等。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了一些聽不懂知識(shí)點(diǎn)的神態(tài)或者是表情，老師要及時(shí)停下來(lái)詢問學(xué)生，哪里不理解或者不明白，重新表述為學(xué)生講解，讓學(xué)生按照教師所描述的再重新理解一下，這樣才能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果和教學(xué)預(yù)期目的。

2.生物教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師才授課之前，應(yīng)該積極對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)涉及到的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行準(zhǔn)備。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)對(duì)于生物這樣的學(xué)科十分重要，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣由顚W(xué)生對(duì)問題的理解，同時(shí)加深學(xué)生的記憶。只要有實(shí)驗(yàn)，就會(huì)有一定的理論支持，所以實(shí)驗(yàn)很重要對(duì)于學(xué)生而言。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)象解釋和原理描述，講解，這樣才能夠使得理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，才有很好的教學(xué)效果。同時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，老師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)與課內(nèi)知識(shí)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生考慮相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)條件，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)原理等等一些內(nèi)容，需要學(xué)生比較周密的思維和透徹的知識(shí)理解。

3.教師才課堂中引進(jìn)多媒體教學(xué)方式

生物這門學(xué)科雖然十分貼近生活，但是有些概念是學(xué)生之前在生活中沒有涉及到的，老師一味的用語(yǔ)言描述可能使得學(xué)生理解的不是十分透徹，這樣就不會(huì)有很好的教學(xué)效果，這時(shí)候教師應(yīng)該想一些其他方法，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解所學(xué)的知識(shí)。教師應(yīng)該結(jié)合教材，結(jié)合教學(xué)大綱，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過具體的圖片，動(dòng)態(tài)圖片或者是視頻，PPT等讓學(xué)生準(zhǔn)確的理解知識(shí)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)有絲分裂和減數(shù)分裂這個(gè)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，用語(yǔ)言不能夠表示的十分清楚，所以需要結(jié)合動(dòng)態(tài)視頻教學(xué)，這樣學(xué)生就是到什么是同源染色體，什么是染色單體，什么是非同源染色體等等，這樣在理解減數(shù)分裂的過程就非常清楚了。同，如過學(xué)生深刻理解了，在能夠獨(dú)立完成一些題目時(shí)，學(xué)生的自信心也提升了，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就提高了，同時(shí)學(xué)生也會(huì)十分喜歡用多媒體教學(xué)這種方式。那么以后在用到多媒體教學(xué)時(shí)，學(xué)生的注意力也會(huì)很集中，教師在講課的同時(shí)也就有了動(dòng)力，同時(shí)也節(jié)省了一些時(shí)間和力氣，這樣教學(xué)效率也就更高。多媒體教學(xué)十分適合生物課堂。

4.老師應(yīng)該尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做獨(dú)立的個(gè)體

高中學(xué)生大部分已經(jīng)接近成年，他們有自己的理解問題的方式和一些固定的思維，老師不能強(qiáng)加于學(xué)生任何的想法，只能讓學(xué)生按照自己的方法進(jìn)行理解，那么在遇到不懂的問題時(shí)，教師不能基于闡述、描述自己的認(rèn)為正確的想法，這樣會(huì)造成學(xué)生的厭煩情緒，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)事物不去主動(dòng)理解。在這種情況下，老師應(yīng)該首先善于傾聽，老師應(yīng)該了解學(xué)生為什么不懂，不懂的原因，以及學(xué)生為什么那樣理解等等，在搞清楚學(xué)生是怎樣做的同時(shí)，教師應(yīng)該善于思考，在通過自己的方式引導(dǎo)學(xué)生，直到學(xué)生可以正確理解問題。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該和氣溫柔，不能讓學(xué)生產(chǎn)生恐慌，緊張的心理狀態(tài)，教師可以為學(xué)生將一些貼近學(xué)生的小故事來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，只有不斷鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)進(jìn)步的更加快。

總而言之，啟發(fā)式教學(xué)是正確的。可以讓學(xué)生更好的思考、學(xué)習(xí)、探究生物課堂上遇到的種種問題，這樣鍛煉的能力不僅僅可以用在生物學(xué)習(xí)上，還可以用到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的方方面面，無(wú)論學(xué)生干什么都會(huì)有幫助。在生物教師的一起努力下，一定會(huì)在啟發(fā)式教學(xué)中做出更加優(yōu)秀的成果，為生物教育事業(yè)奠定基礎(chǔ)。

［l］何文麗.淺議合作學(xué)習(xí)在生物教學(xué)中的運(yùn)用「J］.蒙自師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2012，12（04）:70一71.

［2」劉凱春.淺談探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用［:J］延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，11（02）:58一59.

［3］陳建設(shè).高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的途徑［J］.新課程（教育學(xué)術(shù)），2010，10（04）:59一60.