學業考試環境下的歷史復習過程與方法

王芳花

（山東省東營市實驗中學 山東東營 257091）

學業考試環境下的歷史復習過程與方法

王芳花

（山東省東營市實驗中學 山東東營 257091）

復習課，從字面上可理解為：重復學習的課，但實際上復習課的內涵深遠，并不像我們所說的重復學習這么淺顯、簡單，它是師生勞動的再改造。經過"復習"這一過程可以查缺補漏、矯正偏差、防止誤解；歸納梳理、形成知識網絡；概括提高、綜合拓展、靈活運用，達到復習目的，使知識得到"升華"，最終提高學生的歷史思維品質和解決問題的能力。學業考試環境下，畢業班的課程緊張、課業繁重，枯燥的復習常常會使老師和學生疲憊不堪，因此高效的復習方法可以事半功倍。筆者根據自己多年執教畢業班的經歷，自認為：強化集體備課，發揮團隊優勢；認真解讀課標和考綱；構建知識網絡；抓住重、難點；精選典題，提高解題能力這五大環節對于初三的歷史復習課非常重要，同時也是我在復習過程中總結和完善的比較理想的方法，本文就從這五個方面介紹一下自己的做法，與大家分享。

學業考試 歷史復習 方法

一、強化集體備課，發揮團隊優勢

在初三歷史復習全面開始前，備課組所有成員進行合理分工，即組內每一名老師承擔幾個單元或者是一冊教材的內容，利用PPT文件格式，其備課內容大致包括以下幾個部分：單元概述及單元地位、專題知識點梳理、中考命題趨勢、中考典型題目分析、真題訓練、易錯考點匯總、點撥等。成形后的備課方案在集體備課時經過全組成員的修改、補充和完善，形成二次備課方案，然后主備人再次整理成形，即可供全組老師參考使用。這種分工最大的好處是集合大家的智慧和力量，盡量地保持了教學進度的一致性，為老師們備課、上課爭取了時間，為提高復習課效果奠定基礎。

二、認真解讀課標和考綱

課標和考綱是指導師生有效教學、學習的航標，尤其是對應試有更明確的指導作用。一個有經驗的老師，在復習課中應是牢記課標和考綱，在浩瀚的知識海洋中串珠成鏈，引導學生到達成功的彼岸。因此，在初三的每一輪復習中，我都會和學生一起認真解讀課標和考綱，研究中考命題的趨勢，并利用集體備課的機會與同行交流，在復習過程中與學生共同歸納出每個專題的核心考點和基本線索，經過抽絲剝繭的三輪復習，學生對各考點特別是核心考點已經爛熟于心，既做到復習全面不遺漏，又有的放矢，讓學生做到了心中有數不盲目。

三、構建知識網絡

善于歸納和總結基礎知識是歷史學科的基本要求。但在現實中，有很多老師強調學生對知識點的記憶，忽視了復習過程中歸納和總結這一簡單而又重要的一環，認為學生自己可以完成。其實不然，初中學生的整體思維能力和歸納能力還很低，單獨記憶知識點也許很快，但要整體把握可能就很難了。況且基礎知識在整個學習中是相當重要，正所謂萬變不離其宗，而且中考的題目越來越注重考察學生歸納知識的能力。因此我們老師應該正確引導學生構建知識網絡，將基礎打牢。構建知識網絡時一定要注意整個專題或教學內容的整體性與連貫性，切忌不要為了方便上課而將之拆開。因此我在第一輪的復習中就堅持：回歸教材，狠抓基礎知識，形成網絡。第一輪要仔細、全面，通過地毯式把教材鋪開、拉網式將知識點提取出來，利用各知識點間的聯系形成知識網絡體系。這種方式對于大跨度選擇題和主觀性試題非常實用。為此，我們在復習中做到以下四點：

1.通

就是疏通教材，宏觀把握，抓住主干知識，把知識往大處想，要求學生注意把握主干知識的內涵與外延，建立知識之間的聯系。

2.講

就是專題或單元內容串講，在講解過程中，配備典型題目或相關中考題目進行分析講解。

3.練

就是依據教材重點、難點配套仿真題、易錯題訓練、然后以考代練進行檢測，通過這個環節，回顧了考點、矯正了偏差、防止了誤解，也使老師及時了解學情以便對癥下藥進行調整，減少復習過程中因粗疏導致的不必失誤。

4.變

就是知識轉化，就是把教材陳述的內容轉變成問題，因為考試就是以問題形式來考察相應知識點的。第一輪經過這四個環節的復習，學生的知識網絡形成，所學知識得到“升華”，最終會提高學生的歷史思維品質和解決問題的能力。

四、抓住重、難點

一節復習課的成功與否，不僅僅取決于課堂上的惟妙惟肖、生動有趣，更重要的是抓準重、難點，精講精練考點。為此我們做到了以下兩點：

1.抓住常考點

如何去抓常考點，認真解讀課標是關鍵。例如九年級世界歷史，歐美資產階級革命、一戰、二戰后的資本主義世界、三次科技革命、世界政治格局的演變、經濟全球化趨勢等這些內容基本上每年中考都考，所以我們必須在這些方面多下功夫，抓住這個趨勢。

2.預測學生在復習中將遇到的問題

復習的過程實際就是不斷解決問題的過程。這就需要我們老師充分的了解自己的學生，學生非常熟悉的知識，我們就沒有必要再浪費時間去啰嗦。關鍵要預測學生在復習過程中可能遇到的問題。例如：我在復習“資本主義的曙光”這一課時，在課上提問了幾位同學回答為什么“人文主義”是“文藝復興”的指導思想，結果很不理想，基本上是只知其名而不知其因。所以在復習前我的預測完全正確，復習時我就可以利用但丁、達芬奇、莎士比亞等人的作品進行引導，給出正確的答案：因為這些作品都體現了一個共同的主題——“人”，就是以人為中心而不以神為中心，反映了資產階級的要求，是資產階級同封建教會斗爭的武器。

五、精選典題，提高解題能力

中考復習的終極目標是要讓學生在考場上有突出的發揮、順利完成學業考試，最起碼不要留下任何遺憾，正所謂養兵千日用在一時。平時復習的天花亂墜、如火如荼，也只能說成功了一半，甚至一半也難以保障。關鍵還要有良好的心理素質和實戰經驗去面對競爭激烈的短短一小時的中考，只有打好最后這一仗，才敢大言不慚的說是高效的復習。因此在平時的復習過程中，我們做到了以下三點：

1.隨堂鞏固不能少

面對繁重的復習任務，六三制畢業班的教學一定要惜時如金，切實提高課堂效率。每一節復習內容都有很多考點，老師一味地講解也無濟于事，必須讓學生有實戰練習和沉淀的機會。每節課我都用15分鐘左右的時間，將精選的典型題、易錯題用課件投影給學生，先讓學生自己做，然后我再和學生一起分析、解答題目，有時也會讓部分同學講給全班同學，即鍛煉了學生的語言表達，又加強了學生的解題能力和應試的能力。

2.同步練習要及時

每一個專題或幾個單元復習完后，必須做一套配套練習，配套題目都是我們組內老師精挑細選的針對性較強的題目，幾乎涉及到每一個考點。我要求學生認真完成，不會的作出標記作為日后的重點關注題目，并及時檢查學生完成情況，不拋棄、不放棄每一個學生，發現問題及時講解，培養學生解決具體問題的能力。