合理利用材料支持幼兒在體育區(qū)域中的發(fā)展

王小珍

（泉港區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園）

合理利用材料支持幼兒在體育區(qū)域中的發(fā)展

王小珍

（泉港區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園）

幼兒階段是人生的啟蒙的最關(guān)鍵的時(shí)期，如何提高幼兒的體育和動(dòng)手能力越來越凸顯作用。本文擬總結(jié)作者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談如何合理靈活利用身邊的材料激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的體育區(qū)域發(fā)展。

幼兒 材料 支持 體育 發(fā)展

材料是幼兒戶外體育活動(dòng)必不可少的運(yùn)動(dòng)玩具，材料的多樣性和有效性對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著重要的作用，因而研究材料的多樣使用也十分必要。它是保證戶外體育區(qū)域活動(dòng)順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，也直接影響著幼兒參與運(yùn)動(dòng)的興趣，因此，如何正確、科學(xué)、有效地提供各種體育活動(dòng)材料至關(guān)重要。

一、用材料激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

在開展鉆爬活動(dòng)時(shí)，剛開始，我把一些可以用來鉆爬練習(xí)的活動(dòng)材料一一擺放在活動(dòng)場(chǎng)地上，幼兒排好隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)練習(xí)鉆爬。時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒對(duì)單一形式鉆爬積極性越來越低，為激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣與探索精神，我通過增加一些輔助活動(dòng)材料，來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。例如：為幼兒提供一些炸彈、水果圖片、敵人頭飾等，同時(shí)將中大班的幼兒利用角色頭飾進(jìn)行分組，讓組與組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及合作意識(shí)，孩子們的興趣大大提高。此外，我還在觀察中發(fā)現(xiàn)，戶外體育區(qū)域中色彩鮮艷、新穎或有聲響的材料都能極大吸引幼兒的注意力，如五顏六色的彩圈、響筒、可愛的動(dòng)物、跳袋、太陽傘、長(zhǎng)著兔耳朵的小兔車等，孩子們一見到這樣的玩具百玩不厭、流連忘返！

二、依據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)投放材料。

在戶外體育區(qū)域活動(dòng)中準(zhǔn)備時(shí)，有的教師往往不知所措，不知該選擇哪些玩具和活動(dòng)器材，這時(shí)可以根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)來投放材料。如果是同齡幼兒進(jìn)行的戶外體育區(qū)域活動(dòng)，則可以根據(jù)小中大幼兒不同的動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行活動(dòng)器材選擇，體現(xiàn)出各年齡段不同的層次要求。例如，在鉆爬區(qū)，小班年齡階段的孩子動(dòng)作水平發(fā)展到手膝爬和正面鉆，那么我在設(shè)計(jì)游戲“螞蟻大王和小螞蟻”中投放了高矮不同的拱形門（適合鍛煉孩子們手腳爬和正面鉆），薄厚不同的墊子（適合鍛煉孩子的手腳爬），各種紙箱制作的“洞”（適合鍛煉孩子手腳爬和正面鉆）。

三、重視孩子的個(gè)體差異合理投放材料

同一個(gè)班，同一年齡階段的孩子都存在個(gè)體差異，有的動(dòng)作發(fā)展比較快，有的動(dòng)作發(fā)展比較慢，所以在戶外體育區(qū)域活動(dòng)中投放材料時(shí)要注意材料的層次性。例如：在小班“烏龜大王和小烏龜”游戲中，老師設(shè)計(jì)了兩組，一組難度較小，主要練習(xí)手膝爬，而另外一組投放了較高的拱門，鼓勵(lì)能力稍強(qiáng)的孩子進(jìn)行手腳爬，在中班“小小偵察兵”游戲中，地雷分布有稀有密，也是針對(duì)能力強(qiáng)一些的幼兒增加難度，在大班“誰是摘果大王”中攀爬梯的設(shè)計(jì)有高有矮，不同的孩子有不同的選擇，通過材料的層次性讓每個(gè)孩子都能得到一定的發(fā)展。

四、一物多玩，鼓勵(lì)孩子讓材料變相重組

為了讓幼兒探索材料的多種玩法，激發(fā)幼兒思考的積極性，拓展探究空間，在研制中注意挖掘材料的多用性，使活動(dòng)材料能體現(xiàn)一物多玩，變相重組。如：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的彩圈，孩子們通過自己的探索發(fā)現(xiàn)了十來種玩法，擺在地上跳著玩，套在腳踝上走著玩、跳著玩，繞在手上轉(zhuǎn)著玩、扔著玩，立在地上滾著玩、推著玩……當(dāng)活動(dòng)材料展示在孩子們面前的時(shí)候，教師不要急于要求孩子怎么玩，先讓孩子自己探索一番，讓孩子自己想出玩的辦法，用“大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想可以怎么玩，想得辦法越多越好”、“除了這樣玩，還可以怎樣玩”等語言引導(dǎo)啟發(fā)。在探索的過程中，孩子們一次次感受成功的喜悅，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也會(huì)不斷加深，自信心也隨之增強(qiáng)。

五、注意活動(dòng)的強(qiáng)度、密度，適時(shí)調(diào)節(jié)材料的投放

在活動(dòng)前期，教師在各個(gè)區(qū)域投放材料時(shí)，可適當(dāng)降低一些動(dòng)作要求，如：在鉆爬區(qū)可把匍匐爬網(wǎng)先拉高一點(diǎn)；跑跳區(qū)中的跨欄調(diào)低一點(diǎn)；投擲區(qū)的目標(biāo)距離設(shè)近一點(diǎn)，或者垂吊物降低一些。在活動(dòng)中期，通過器械的調(diào)節(jié)擺放，增強(qiáng)幼兒活動(dòng)的強(qiáng)度和密度，在鉆爬區(qū)可把匍匐爬網(wǎng)降低至目標(biāo)要求；跑跨區(qū)中的跨欄可增加高度和密度，而投擲區(qū)也相應(yīng)地根據(jù)動(dòng)作目標(biāo)適當(dāng)調(diào)節(jié)高度和距離。到了活動(dòng)后期，幼兒出汗、活動(dòng)次數(shù)減少時(shí)，可以恢復(fù)到前期的器械擺放，降低活動(dòng)強(qiáng)度。教師也可調(diào)整活動(dòng)器材的玩法，使其在活動(dòng)功能上起到調(diào)節(jié)幼兒身心發(fā)展的作用，如：把跳躍區(qū)中的跳圈距離拉遠(yuǎn)一點(diǎn)變成邁過“小水坑”，這樣讓幼兒適當(dāng)?shù)氐玫叫菹ⅲ瑫r(shí)也靈活地運(yùn)用了活動(dòng)器材，使幼兒得到更多的啟發(fā)。最后，我們還可以根據(jù)場(chǎng)地的不同和區(qū)域的性質(zhì)、活動(dòng)情況加以調(diào)整，使幼兒園的每個(gè)場(chǎng)地得到充分的利用，并能滿足幼兒活動(dòng)中的需求。

總之，在戶外體育區(qū)域活動(dòng)中，活動(dòng)材料的投放起到了舉足輕重的作用。活動(dòng)材料的擺放、活動(dòng)材料的難度變化不是隨心所欲的，教師應(yīng)從多個(gè)角度考慮，讓幼兒通過努力接近自己的“最近發(fā)展區(qū)”，健康地發(fā)展，快樂地成長(zhǎng)!

[1]盧元鎮(zhèn).中國(guó)體育文化縱橫談［M］.北京：北京體育大學(xué)出版社，2005.86-159；

[2]教育部，國(guó)家體育總局，共青團(tuán)中央.關(guān)于開展全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的通知(教體藝[2006]6號(hào))[Z].2006-12-20。