基于協同創新的大學生職業化教育探究

胡明輝 呂政陽

（沈陽化工大學 遼寧沈陽 110142）

基于協同創新的大學生職業化教育探究

胡明輝 呂政陽

（沈陽化工大學 遼寧沈陽 110142）

"就業難"已經成為社會關心的熱點問題，大學生的就業關系著很多層面，向學生本人的發展、家庭的和諧、社會的穩定等，但是，隨著大學畢業生的數量每年以兩位數的增長率不停遞增，就業的壓力也更加凸顯出來，大學生就業問題不容忽視。這就要求高校引起重視，在大學的職業化教育中不斷的創新，來應對日益嚴峻的就業形式。本文將從大學生職業化教育的概念、培養目標著手后，分析我國現階段大學職業化教育的現狀，提出關于職業化教育協同創新的一些對策。

大學生 職業化 教育 協同創新

一、關于大學生職業化教育

職業化教育的概念，不同的學者有不同的看法，簡單來說，職業化就是按照職業要求進行改造自我的過程，我個性發展適應共性的要求，將外在要求內化為自我修養，努力追求成為優秀職業人的歷程。大學生職業化教育就是指將教育學與心理學作為理論基礎，注重學生個體的職業個性發展，注重強調學生的職業心理素質，使大學生在校期間能夠獲得職場所需的基本職業素養的教育。這里所說的職業素養主要包括以職業道德和職業情商為主的職業心態和專業技能、管理技能、辦公技能、求職技能為一體的職業能力兩大部分，并以職業心態和職業技能作為大學生的培養目標，在實際的過程當中去就解決問題，并能根據自身的興趣和社會環境的需求來確立目標，進行規劃，從而促進職業素養的全面提升。

二、大學生職業教育現狀

大學生的職業化教育的培養會直接的影響大學生的就業率和就業的質量，這已經成為探討教育的重要課題，大學生的職業化對于我國人才需求結構的完善、結構性失業問題的緩解都有極大的幫助，同時，大學生職業化教育也能解決企業用人難等問題，有助于學生找到自己喜歡并適合的職業，擁有完美的職業生涯。但是就目前的職業化教育現狀來看，是存在著一些問題的。一方面是大學生的職業心態不端正。職業心態主要是指職業道德和職業情商，心態不端正主要體現在許多的高校畢業生缺少誠信，比如學歷造假、榮譽造假、簽約毀約等問題，同時，部分大學生職業道德缺失，對擇業的期望值過高，眼高手低已經成為通病。另一方面是職業能力不佳，比如專業操作技能缺失，學校所學的知識與所用的知識脫節，對于人際交往等方面也不擅長。可見，在當過前的大學生職業化教育中存在著諸多的不足，這就要求對大學生的職業化教育的協同創新要不斷的加強。

三、大力加強大學生職業化教育的協同創新

1.教育主體的協同創新

大學生職業化教育的主體應該將學校、政府、用人單位等資源進行整合，不同的部門要整合不同的創新，比如，在學校就要整合各個部門的資源，輔導員等要對學生的職業化進行指導，教學部門則應在教學內容中穿插灌入職業規劃的內容，加強學生的職業訓練，提升學生的職業能力，學校還要將社會資源、企業、政府等資源進行整合，為學生搭建平臺，使學生的職業化素養不斷提升，以適應社會的發展需要。

2.教育師資的協同創新

大學生在校園中的發展離不開教育師資的培養，高校中設有就業指導辦公室，還有相應的進行就業指導的教師對學生進行職業規劃及引導，但是盡管職責如此，但是許多就業指導的辦公機構都由于這樣或那樣的事務而導致不能夠及時的準確的掌握社會對人才的最新需求，也沒有太多的精力對社會需求進行跟蹤，這樣會阻礙大學生職業化的素養，這就要求高校需要組建一直能夠隨之掌握最新動態，以學生就業指導為主要工作的師資團隊，還可以聘請社會企業的高管或員工對大學生進行講解，這樣是有利于學生對未來進行科學合理的設計，能夠有效的保證職業化教育的培養。

3.教育內容的協同創新

在現如今的大學中，大學生職業化教育的內容主要包括職業規劃指導、職業訓練、職業實踐指引、職業實現輔導四個方面的內容。在大學的四年里，可以將這些內容安排與每年之中，每個學年有不同的側重點，合理的安排，可以幫助學生樹立正確的職業價值觀、科學的職業規劃和正確的職業意識。將職業化教育中專業理論和技能的學習不斷的提升，幫助學生提升職業能力。通過對職業化教育的內容進行合理的安排和制定，既可以提高職業能力，同時又可以提升大學生的職業心態、樹立良好的職業道德和錘煉大學生的職業情商。

4.教育形式的協同創新

現在的很多大學在對職業化教育之時，都是通過授課的形式進行的，而缺乏實戰性，在大學的實際職業化教育培養中，應當將理論教學、案例分析、角色扮演、拓展訓練以及事件演練等安排到教育培養當中，使學生在親自的實踐中去理解和解決以后職場中遇到的問題。改變傳統的對于職業化教育培養的形式，多樣性、實踐性等是更有利于幫助學生在職業規劃中的合理定位。

四、總結

總之，隨著我國經濟的發展和變化，對知識型人才的需求越來越大，但是知識需要創新，大學正是知識人才的培養之地，承載這人才培養、科學研究、服務社會和文化傳承的歷史使命，但是光是注重知識的培養還遠遠不夠，面對日益嚴峻的就業壓力和就業形勢，大學應該當更重視很對大學生職業化教育的培養，密切關注社會需求的變化，對學生的職業規劃進行引導，在職業化教育中更應當進行協同創新，對教育的主體、教育的師資、教育的內容和教育的形式都需要協同創新，只有這樣，才能使學生更好的適應社會的需求，在崗位上可以得心應手。

[1]協同創新視野下的大學生職業化教育探析【J】，曾準，長春教育學院學報，2014.5，

[2]大學人才培養模式協同創新研究 【D】，宋茜，武漢理工大學，2013.12.

胡明輝，女，講師，沈陽化工大學輔導員，研究方向：思想政治教育；

此文章為2013年度遼寧省社會科學規劃基金項目《大學生就業與企業職業化選擇關系研究》階段性成果