論"雙師型"教師在職教中的作用

楊 璽

（西藏拉薩市第二中等職業技術學校，西藏拉薩 850000）

論"雙師型"教師在職教中的作用

楊 璽

（西藏拉薩市第二中等職業技術學校，西藏拉薩 850000）

中等職業教育是職業教育的初級階段，其辦學的目的是要培養既有理論基礎又有實踐能力的中等應用型人才。"雙師型"教師是專業教學的需要，更是職業教育的需要。"雙師型"教師將自身具有的各種單向的專業能力綜合起來形成一種復合型能力，將大大提升職教效果，所以"雙師型"教師是中等職業發展的必然需求。

雙師型 中等職業 專業能力 教學實踐

我們都知道師資力量是教學的第一生產力，也是學校教學工作得以發展的軟實力。教師的專業能力對于工作效率的影響就如同一個高級技師對于一件精致器材的加工一樣。老師是學生人生之路的一個重要影響者和施教者，是對學生的成長產生巨大影響的人，老師的師德以及專業能力都對學生的成長具有重要的影響。“雙師型”教師對于中等職業教育的開展而言，具有舉足輕重的意義。國家和社會對于技術人才的需求越來越大，中職學校的招生數額也越來越大，國家亦在政策層面予以關照，所以中職教育的發展前景廣闊，從而對職教老師的專業能力要求也越來越高。給社會和企業輸送什么樣的員工，這是中等職業教育工作者首先要考慮的問題，也是自己的工作目標。“雙師型”教師理念的提出，對中等職業教育工作起到了極大的促進作用。

一、“雙師型”教師的含義理解

中等職業教育是職業教育的初級階段，其辦學的目的是要培養既有理論基礎又有實踐能力的中等應用型人才。教師的專業能力對教學的影響有目共睹，中等職業教育需要具有一專多能型的教師。所謂“雙師型”教師是對職業學校非文化課教師專業素質提出的要求。在中等職業教育課程體系中，包含兩部分內容，一部分是專業課內容，一部分是文化課內容，所以任課教師就自然有了專業課教師和文化課教師的區分。對“雙師型”教師的含義目前也缺乏準確的概念界定，本文是按照非專業課教師的范疇界定“雙師型”教師含義的。教師具備雙證書，即教師既有教師資格證也有專業的執業資格證；既具備教師專業的技術職稱，也具備其他專業的技術職稱；既具備專業課程理論的知識，也具備專業課程的實踐指導能力；教師既要有理論基礎，又要有專業技能的實踐能力；既是教育家，也是工程師。這樣界定“雙師型”教師的含義，可以更明確雙師型教師在中等職業教育中的巨大作用。

二、“雙師型”教師機制建立的意義

“雙師型”教師是將知識與能力、理論與實踐有機結合型的具有綜合素質的教師的統稱。專業教師的綜合素質也表現在教學中應該表現出學生一聽就懂、一學就會、一用就靈，教學中專業理論精通、實踐中專業操作能力嫻熟。在職業教育中實施“雙師型”教師的機制，是我國職業教育發展的需要，是職業學校辦學的必要條件。目前在職業教育中，師資力量還有待進一步壯大，尤其是專業課教師。在中等職業教育結構中，一部分專業課教師的教學理論能力偏低，而實踐能力較強；也有一部分教師的實踐能力較差，而理論基礎則比較扎實。這兩種教師都不符合中等職業教育的要求，對職業教育的質量也會產生很大的影響。因此在這種情況下提出“雙師型”教師的機制，可以有效提高中等職業教育的質量，培養更多適合市場需求的專業人才。

三、“雙師型”教師對教學的促進作用

1.教師的多項技能和素質是教學的需要

多技能教師有一部分是從企業借調過來的，他們具有極其高超的實踐能力，對學生的實踐操作指導具有十分豐富的經驗，如果這樣的教師再有較高的理論水準，那么學生在學習過程中就會少走很多彎路，教師的教學引導和實踐指導也會一語中的、一招就靈。所以“雙師型”教師是職業教育的需要，是專業教學的需要。沒有優秀的教師就無法有高質量的教學；沒有優秀的教師就沒有優秀的學生。尤其是中等職業教育，教師的實踐能力對學生的專業能力提高更是具有極大的影響力。教師具備專業技能，可以從多方面影響學生，給學生以全方位的技術技能指導，直接產生最佳的教學效果。

2.教師的專業素質直接影響學生的學習

教師是施教者是學生專業成長的領路人，教師的師德影響學生，教師的專業素質更是直接影響學生。因為在中等職業學校的學生中，他們多數是處在青春期，學習帶有情緒化，但是卻具有很強的模仿能力。老師就是他們最好的樣板，不管是專業理論還是專業實踐，他們都是影響學生的重要元素。所以教師的專業能力越強，越是可以影響學生，使學生獲得更多、更好的專業知識和能力。教師和學生共同學習完成學習任務，其中教師的業務能力是學生學習效率的基本保證。同時教師的精湛專業能力可以直接對學生的學習興趣和學習積極性產生影響。因此，教師只有不斷提高專業技能和專業素養，才能具有高效的教學效果。

3.精湛的專業技能是實現教學目標的有效手段

藝高為師，教師的專業技能是說服學生努力學習的有效手段。教師以自己精湛的教育藝術去影響學生，是最有說服力的。學生敬佩具有高尚師德的老師，更敬佩具有精湛技藝的專業老師。因為他們知道專業是他們未來職場上的飯碗，能掌握一技之長是學生來學校學習的主要目的，教師的專業技能正是學生實現學習目標的橋梁。所以“雙師型”教師是中等職業發展的必須。只有老師的專業技能征服了學生的心，學生才會愿意跟隨老師學習專業知識，而且教師對學生學習的指導也會因此而產生最佳的效果。所以雙師型教師是中職學生學習的福音，也是提高中職專業課效果的有力武器。

“雙師型”教師的主要特點是將自己具備的專業課理論知識科學準確地應用在專業實踐中。“雙師型”教師可以將自身具有的各種單向的專業能力綜合起來形成一個復合型的專業教師。這樣的教師是促進中等職業教育發展的直接動力，也是學生迅速成長的催化劑。實施“雙師型”教師的機制可以有效促進中等職業教育的教學效果，培養更多適合社會需要的人才。

［1］黃獻紅.關于“雙師型”教師隊伍建設的實踐與思考.職業教育研究. 2007（6）

［2］陳永強.校企合作對中職雙師型教師隊伍建設的支持研究——以眉山中職學校校企合作建設“雙師型”教師隊伍為例.四川師范大學.2011-10-17

［3］羅曉妮.中職學校“雙師型”教師專業發展的路徑探尋.西南大學. 2013-04-10

［4］吳薇.中職學校“雙師型”教師培養研究.西北農林科技大學.2007-05-01