財經素養(yǎng)與大學生思辨能力的培養(yǎng)
——基于西南財經大學天府學院研究

王 鈺

（西南財經大學天府學院工程管理研究所 四川綿陽 621000）

財經素養(yǎng)與大學生思辨能力的培養(yǎng)
——基于西南財經大學天府學院研究

王 鈺

（西南財經大學天府學院工程管理研究所 四川綿陽 621000）

財經素養(yǎng)與大學生思辨能力培養(yǎng)具有重要意義，能更好應對風險和挑戰(zhàn)，提高學生智力水平、綜合技能、解決問題的能力。目前該項工作中存在一些問題與不足，今后應采取有效的改進和完善對策，除教學工作中明確教學目標、創(chuàng)新教學方法、改進學習方法外，還應在社團活動將二者結合，多方位提高學生財經和思辨素養(yǎng)。

財經素養(yǎng) 思辨能力 雅典式教學法 實踐教學 社團活動

引言

大學教育教學不僅要讓學生掌握科學文化知識，采取有效措施，培養(yǎng)學生財經素養(yǎng)和思辨能力也是十分必要的。西南財經大學天府學院在教學過程中，以宣講和辯論協(xié)會為研究平臺，對學生開展培訓，做好學生的學習記錄工作，加強教學管理，以研究出一整套完整的培養(yǎng)體系，結合教學活動，從課堂內外提高學生綜合素質。

一、財經素養(yǎng)與大學生思辨能力培養(yǎng)的意義

財經素養(yǎng)是大學生必備的生活技能，也是作為財經類學校學生基本要求，它對學生日常生活和就業(yè)具有積極影響；思辨能力不僅要求學生能言善辯，弘揚觀點，更要求財經類學生通過思辨尋求共贏，它作為財經類學子的一項核心競爭力，是教學中不可忽視的內容，加強對學生這兩項技能的培養(yǎng)具有重要作用。

1.1 是大學生必備生活技能。財經素養(yǎng)和思辨能力是財經類大學生必備的基本技能，大學生在日常生活和今后日常工作中，常常需要處理財務問題，應該具備改善財務狀況的基本技能，掌握財富增值所需本領、態(tài)度和綜合能力等。隨著全球化和數(shù)字技術發(fā)展，大學生面臨的理財決定越來越多，思辨能力在個人操作和團隊協(xié)作都表現(xiàn)出較強的影響力，而僅從課堂學習財經知識是不夠的，思辨是通過日常的思索形成的成系統(tǒng)的思維方式。采取有效的課外培養(yǎng)，對結合學生財經素養(yǎng)和思辨能力，更好做出理財決定，養(yǎng)成良好的生活和理財習慣具有積極作用。

1.2 有利于學生更好應對風險和挑戰(zhàn)。隨著金融產品、金融服務、金融系統(tǒng)變得更加復雜，大學生理財變得更具有挑戰(zhàn)性，在預期收益增加、經濟前景預測等方面可能承擔更多風險。為更好應對風險和挑戰(zhàn)，在具備基本的財經素養(yǎng)的時候，思辨能力能更好的幫助大學生有效做出財經方面的決策，進行理性思考，更好應對風險和挑戰(zhàn)，這對促進經濟和金融穩(wěn)定都具有一定作用。

1.3 能提高學生智力水平。財經素養(yǎng)和思辨能力是財經類大學生的核心能力之一，也是優(yōu)秀人才必須具備的一項素質。大學是優(yōu)秀人才培養(yǎng)搖籃，在教育教學過程中，培養(yǎng)學生財經素養(yǎng)和思辨能力是十分必要的，有利于提升學生智力水平，這對學生更好走向就業(yè)市場，提高學生就業(yè)競爭力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神具有積極作用。

1.4 能更好獲取知識、掌握技能、提高解決問題的能力。對大學生日常學習和今后工作來說，財經素養(yǎng)和思辨能力培養(yǎng)是非常關鍵的內容，也是獲取知識、提升技能的必備條件之一。在學習過程中，如果學生缺乏思辨能力，只是被動的接受知識，存儲信息，缺乏質疑精神，必然難以有效提高課堂學習效率。此外，財經素養(yǎng)和思辨能力培養(yǎng)還能提升學生智力水平，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在日常生活與學習過程中，擅長發(fā)現(xiàn)問題，并應用自己的思維進行加工，提出相應的解決方案，促進大學生解決問題的能力提升。

二、財經素養(yǎng)與大學生思辨能力培養(yǎng)的不足

盡管很多學校都認識到財經素養(yǎng)和思辨能力培養(yǎng)的意義，注重創(chuàng)新教學方法，完善課程設置，加強教學管理，但學生財經素養(yǎng)和思辨能力培養(yǎng)存在不足。

2.1 思想認識不重視。任課老師思想觀念落后，沿用傳統(tǒng)教學模式，將科學文化知識傳授作為課堂教學重點。忽視對學生財經素養(yǎng)和思辨能力的培養(yǎng)，在這方面的培養(yǎng)和訓練不足，課程安排不合理，師資隊伍缺乏，教學管理不到位，課時安排，教材選擇等各項工作沒有落到實處，難以提高課堂教學效果。

2.2 教學和學習方法比較單一。教學方法單一，沿用傳統(tǒng)教學模式，難以有效提高課堂教學效果，不利于激發(fā)學生學習活動的積極性。另外，學生學習方法單一，局限于對知識的記憶和簡單排練，情境教學法、實踐教學法應用不足，不利于激發(fā)學生學習積極性，學習效率不佳，制約財經素養(yǎng)和思辨能力提高。

2.3 忽視課外教育。大學生的學習不應局限于課堂，也應在更多的學生活動中。課堂教學時間有限，財經知識尚不足以傳授完，素養(yǎng)的培養(yǎng)和思辨很少在課堂中涉獵。學生課外活動較多，但更重視的是趣味性，未將有效的能力與趣味活動相結合，造成課堂能力培養(yǎng)不足，課后活動效用較少。

三、財經素養(yǎng)與大學生思辨能力的培養(yǎng)對策

為應對教學工作存在的不足，更好培養(yǎng)學生的財經素養(yǎng)和思辨能力，結合西南財經大學天府學院實際情況，筆者認為今后應該采取以下對策。

3.1 明確教學目標。為提高學習效率，加強學生財經素養(yǎng)和思辨能力培養(yǎng)，西南財經大學天府學院注重這方面研究，提高思想認識，從教學活動開展、教學方法創(chuàng)新、教學評價等方面入手，以宣講和辯論協(xié)會為平臺，對來自不同專業(yè)、不同背景的學生進行培訓，做好實踐教學和相關數(shù)據(jù)記錄，構建完善培養(yǎng)體系。天府學院的校訓是“崇文尚武、敏思踐行”，利用現(xiàn)代財經觀念，指導實用型財經人才培養(yǎng)工作。學生必須具備豐富的知識，具有敢于拼搏、艱苦奮斗的作風，并注重實踐，在實踐中鍛煉自己，加強學習。同時還要大膽實踐，敢于行動，不要失去商機，并善于思考和行動，在思考和實踐活動中提升自己的財經素養(yǎng)和思辨能力。

3.2 創(chuàng)新教學方法。西南財經大學天府學院十分注重教學方法創(chuàng)新，教學中綜合采用以下有效的方法。

3.2.1 雅典式教學法。天府學院注重雅典式教學方法采用，實現(xiàn)教學方式方法的創(chuàng)新，從而更好培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，適應將來工作需要。雅典式教學法產生于2 000多年前，最早誕生于希臘，采用啟發(fā)、提問、討論、辯論等形式，讓學生積極參與課堂活動，明辨是非，辨別真?zhèn)危由顚λ鶎W內容的理解，促進課堂教學效果提升。在長期的教學實踐活動中，該方法得到較為廣泛的應用，受到越來越多教師的重視，其應用也變得更加廣泛。該教學方法倡導師生平等，重視啟迪學生思維，教學形式和課堂活動組織形式多樣，方法靈活多變。同時也注重因材施教，根據(jù)學生不同特點進行訓練，讓他們主動有效掌握教學知識。教學中應該重視該方法應用，以取得更好的效果，讓學生在課堂活動中相互討論，展開辯論，加深對相關問題的理解和認識，促進學生財經素養(yǎng)和思辨能力提高。

3.2.2 情境教學法和實踐教學法。財經素養(yǎng)和思辨能力只有應用到教學實踐活動中，才能充分發(fā)揮它的價值，促進課堂教學效果提升。學習財經知識和技能的最終目的是應用，也只有將這些知識應用到實際生活中，才能發(fā)揮價值，為實踐所證明，提高教學效果。在教學過程中，任課老師可以讓學生模擬情境或現(xiàn)場觀摩教學，有效開展財經課程實踐教學活動，將財經素養(yǎng)教育的目標和內容、學生思辨能力培養(yǎng)作為情境創(chuàng)設依據(jù)，讓教學情境與學生日常生活密切聯(lián)系，在具體教學情境中掌握知識，提高知識應用技能，激發(fā)學生的學習動力，促進課堂教學效果提升。除了采用情境教學法之外，還要應用實踐教學法，帶給學生以親身體驗，增進對理財活動的認識。為更好的培養(yǎng)學生的財經能力，天府學院鼓勵學生創(chuàng)辦學生企業(yè)，理論結合實際，并在宣講與辯論協(xié)會的平臺上建立良好的思辨能力培養(yǎng)體系，脫離僅是課堂培養(yǎng)的模式，課堂內外共同承擔學生財經素養(yǎng)和思辨能力的培養(yǎng)職責。

3.2.3 發(fā)揮宣講與辯論協(xié)會的作用。宣講與辯論與邏輯思維密切相關，在輔助財經類學生思辨能力培養(yǎng)方面具有積極作用。天府學院很重視教學中的演講，強調語言和綜合知識應用，但更側重的是學生勇氣的培養(yǎng)，未有成系統(tǒng)的宣講與辯論的培養(yǎng)體系。宣講與辯論的目的是培養(yǎng)學生的思辨能力，注重批判性思維習慣形成和邏輯思維發(fā)展。故宣講與辯論協(xié)會主要從以下方面采取對策：宣講與辯論話題選擇，宣講與辯論內容準備，宣講與辯論技巧培訓，組織校級宣講比賽和辯論賽，每一次的活動和培訓都有數(shù)據(jù)記錄參與學生的成長和發(fā)展，組織有效的培養(yǎng)模式。通過這種方式彌補課外培養(yǎng)中的不足，有效鍛煉學生思辨能力，輔助教學活動。

3.3 改進學習方法。培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生獨立思考，更好掌握所學知識，促進課堂教學效果提升。通過獨立思考和分析，讓學生對財經類教學知識有更為全面的了解，提高分析問題和解決問題能力，促進學生財經素養(yǎng)和思辨能力提高。讓學生主動學習，成為財經知識的主動接受者，任課老師加強學習方法指導，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，形成主動提問的習慣，鍛煉學生批判思維能力，增進相互交流，提高學習效率。

四、結束語

財經素養(yǎng)與思辨能力是大學生必備的基本技能，教學中應該認識其重要意義，創(chuàng)新教學方法，課堂教學與學生社團活動相結合，激發(fā)學生思維積極性和主動性。提高大學生的財經素養(yǎng)與思辨能力，促進學生綜合素質提升。

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