初中英語課堂分層教學的探索與思考

安 建

（北京大峪中學 北京 102300）

初中英語課堂分層教學的探索與思考

安 建

（北京大峪中學 北京 102300）

分層教學可充分考慮到學生中存在的差異性，有助于加強對不同類型學生的學習指導，不僅彰顯了學生的主體地位，還能提高教學效率。本文基于作者多年的工作和學習經驗，首先分析了初中英語分層教學的重要性，然后制定了初中英語分層教學的實施方案，其中分別從學生水平差異的分層、教學目標和教學手段的分層、課堂提問和練習的分層和作業布置的分層幾個方面進行系統性探討。本文研究成果對初中英語分層教學設計的具有一定現實意義。

初中英語 分層教學 重要性 實施方案

一、初中英語分層教學的重要性

分層教學是在一定的前提下劃分層次，有針對性教育的教學方法。我國初中英語教學的過程中主要通過三種方式實現分層教學，即班級分層教學、組別分層教學、流動分層教學。班級分層教學以班級為單位，劃分學生層次，將能力、認知、成績等相近的學生集中到一個班級中進行針對性教學；組別分層教學以小組為單位，在班級中將成績、認知、能力等相近的學生劃分為一個小組，依照一定的條件分層，實施針對性教學；流動分層教學以流動分組為單位，依照學生狀態對組別進行及時調整，實行組別“游走”。

初中英語分層教學可以依照學生個體差異實施針對性教學，從學生特點、思維、能力等方面的異同給予相應教導，這與學生學習規律相協調，對學生學習效益的改善具有至關重要的意義。與此同時，初中英語分層教學可以充分把握學生狀況，使教學與學生需求相協調，充分激發學生初中英語學習的主觀能動性，使學生主動投入到初中英語學習過程中，從本質上優化學生學習效益和學習質量。上述分層從根本上把握了學生的個體差異，針對個體差異實施相應教學，充分體現了“以人為本”教學思想，使學生成為初中英語學習的主體，全面展現了學生的主體地位，使學生能夠在初中英語層次性教學中不斷優化和提升，最大限度改善了學生初中英語學習質量。如何合理劃分初中英語教學層次，形成針對性教學內容已經成為新時期初中英語教學的關鍵。

二、初中英語分層教學的實施方案

初中英語分層教學開展的過程中要對教學分層標準進行合理篩選，結合新時期素質教育需求合理劃分層次，構建系統化、科學化教學目標，形成高效分層教學體系，最大限度改善初中英語分層教學效益。

1.學生個體差異的分層

個體差異是影響學生初中英語學習效益的關鍵。初中英語分層教學的過程中教師要充分認識到學生是獨立存在的個體，具有不同的個性、能力、認知等，明確學生之間的個體差異并深入研究其對學生的影響，形成針對性教學策略。學生之間的個體差異直接導致學生初中英語學習效益出現偏差，這是教學的必然，需要通過個性化分層教育來“糾正”，而并非放之任之。筆者在初中英語分層教學的過程中就從學生個體差異出發，實施針對性分層教學。筆者依照學生學習能力將學生劃分為能力強、一般、弱三個小組，對能力較強的小組在課堂教學基礎上開展課外教學，鼓勵學生對其進行運用；對能力一般的小組進行課堂教學，鼓勵學生對英語進行運用，適當拓展；對能力較弱的小組進行課堂教學，反復鞏固基礎，必要時對其“開小灶”，保證學生不掉隊。

2.教學目標和教學手段的分層

初中英語分層教學的過程中要對教學目標和教學手段進行合理設置，依照學生個體差異和教學需求實施對應教學，設置不同層次目標，使學生能夠在能力基礎上循序漸進，層層提升，實現教學效益的最大化。筆者在教學的過程中要求成績好的學生對初中英語知識進行運用，鼓勵學生進行課外訓練，養成屬于自己的學習方式和學習習慣；要求成績一般的學生對基礎知識進行鞏固，在學習初中英語課本知識的基礎上合理運用，指導和改進其學習方法，使學生養成良好習慣；要求成績差的學生掌握初中英語基礎知識，及時了解其初中英語學習過程中存在的問題，進行詳細講解，反復指導，使學生能夠熟悉和適當運用上述知識，提升學生學習質量。

3.課堂提問和練習的分層

初中英語分層教學的過程中教師要對課堂提問和練習進行全方位把握，依照分層教學原理合理設置課堂提問和練習內容，達到提問和練習的分層，保證學生能夠在上述過程中不斷提升自身水平，激發學生初中英語學習的主觀能動性。教師要在初中英語教學過程中結合教學目標和教學手段合理設置層次性問題，依照學生知識水平和能力水平劃分問題難度，選擇不同水平學生對不同難度問題進行解答，對學生能力進行訓練。這種學習與學生需求相協調，能夠讓學生在學習過程中不斷提升自身的信心，適當照顧了學生的自尊心，這對激發學生初中英語學習熱情具有非常積極的意義。與此同時，分層次的提問與練習還可以讓學生在階段性練習中不斷提升，對改善學生初中英語學習中分析問題、解決問題的能力具有至關重要的作用。

4.作業布置的分層

作業布置作為初中英語教學的重要環節，與初中英語教學效益的優化具有非常密切的關系。分層教學的過程中教師要對作業布置進行強調，依照新課標初中英語分層教學合理設置初中作業內容，形成針對性課程作業，使學生在作業練習的過程中的能力不斷提升，全面改善初中英語學習效益。筆者在初中英語分層教學作業布置的過程中對能力較強的學生多設置創造性作業，讓學生在基礎訓練基礎上進行口語對話、課外閱讀練習等；對能力一般的學生設置基礎知識訓練，讓學生對詞匯、語法、課文進行記憶和練習，掌握課本內容；對能力較差的學生設置詞匯、語法等基礎訓練，讓學生對必要的詞匯、語法等內容進行記憶，引導學生完成日常作業，給予其鼓勵，使學生能夠有信心、有耐心完成初中英語分層作業訓練內容。

三、結語

初中英語分層教學可以依照學生個體差異和學生學習需求形成針對性教學內容，對教學目標和教學內容進行合理劃分，在層次基礎上設置相應訓練內容，使學生層次教學過程中得到長足進步，不斷提升，不斷完善，從根本上改善學生學習效益，對初中英語教學的發展具有至關重要的意義。

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