淺談貧困學(xué)生的資助策略

滕召文

（湘西鳳凰縣齊良橋?qū)W區(qū) 湖南凰縣 416200）

淺談貧困學(xué)生的資助策略

滕召文

（湘西鳳凰縣齊良橋?qū)W區(qū) 湖南凰縣 416200）

貧困是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，貧困家庭是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，貧困家庭的出現(xiàn)，必然造成了教育公平的缺失。消除貧困、保障人們接受教育的平等權(quán)利、爭(zhēng)取教育機(jī)會(huì)均等成為一種社會(huì)政治訴求和社會(huì)發(fā)展目標(biāo)。全世界無(wú)論發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家都將教育平等列為社會(huì)發(fā)展的重要指標(biāo)。

教育公平 資助策略

毋庸置疑，貧困學(xué)生是一個(gè)弱勢(shì)群體，他們生活艱苦，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，但家庭的貧困往往使這些孩子在學(xué)習(xí)上顯得力不從心。解決貧困生教育問(wèn)題的基本策略是思想引導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)資助與心理救助有效的結(jié)合。具體措施如下：

1.制定相關(guān)政策法規(guī)，加大對(duì)貧困生的扶持力度，是幫助貧困學(xué)生的最好手段。

①隨著財(cái)政收入的持續(xù)增長(zhǎng)，國(guó)家實(shí)力的日漸強(qiáng)盛，政府也在不斷加大對(duì)教育事業(yè)的投入。在資金支持力上，要對(duì)貧困學(xué)生優(yōu)先照顧。

②為激勵(lì)貧困學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，在學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，一定程度上能夠緩解貧困學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)上的壓力。

③貧困學(xué)生是一個(gè)備受社會(huì)關(guān)注的弱勢(shì)群體，為了切實(shí)維護(hù)貧困生的利益，國(guó)家和政府應(yīng)在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的同時(shí)，制定出相應(yīng)的法律法規(guī)，為保護(hù)弱勢(shì)群體的權(quán)益提供有效的法律武器。

④從根本上講，國(guó)家應(yīng)大力發(fā)展生產(chǎn)力，加快農(nóng)村產(chǎn)業(yè)改革，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，盡快縮小貧富之間的差距。

2.進(jìn)行正面引導(dǎo)，塑造健康的人格，是構(gòu)建貧困學(xué)生最好的精神家園。

①要引導(dǎo)貧困學(xué)生敢于正視自己貧困的現(xiàn)實(shí)，要有自信、自強(qiáng)、自立的精神，把因貧困導(dǎo)致的壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)中奮發(fā)向上，將自己鍛煉成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，為以后的學(xué)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

②為了享受愛(ài)的陽(yáng)光，要引導(dǎo)貧困學(xué)生應(yīng)積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，融入學(xué)校這個(gè)溫暖的“大家庭”。鼓勵(lì)貧困學(xué)生多與老師及同學(xué)交流溝通，正確處理好師生之間，同學(xué)之間的矛盾。

③引導(dǎo)貧困學(xué)生更新觀念，樹(shù)立正確的人生觀?！案F且益堅(jiān)，不墜青云之志?！备F有窮的操守，貧有貧的傲骨。要讓學(xué)生懂得：一個(gè)人在年少時(shí)，有一段與貧困搏斗的經(jīng)歷是受用無(wú)窮的。

④幫助貧困學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè)觀的心態(tài)。要通過(guò)教育引導(dǎo)，讓這些貧困學(xué)生懂得：貧困不是錯(cuò)誤，它只是一塊試金石，在歷練后，會(huì)讓人更加堅(jiān)強(qiáng)。承認(rèn)貧困，直面貧困、戰(zhàn)勝貧困需要的不單單是一種勇氣，更是一種人生的豁達(dá)精神！

3.建立和完善貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助體系，是幫助貧困學(xué)生最直接、最有效的方法。

①由于貧困生的情況不同，學(xué)校必須改變簡(jiǎn)單和統(tǒng)一化的做法，為貧困生選擇合適的資助方法。建立健全貧困生的資助體系，應(yīng)探索多樣的經(jīng)濟(jì)資助措施，切實(shí)減輕貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力和心理壓力。比如助學(xué)金發(fā)放、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、住宿生生活補(bǔ)助等。

②學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀的教育，鼓勵(lì)貧困學(xué)生積極實(shí)踐，完善心理健康教育體制。建設(shè)和諧校園環(huán)境，維護(hù)貧困學(xué)生的心理健康，緩解貧困學(xué)生的心里壓力。

③學(xué)校應(yīng)對(duì)貧困生進(jìn)行必要的行為指導(dǎo)。比如就貧困學(xué)生人際交往能力欠缺的實(shí)際情況，開(kāi)展以人際交往訓(xùn)練為主題的團(tuán)體心理訓(xùn)練，通過(guò)采取強(qiáng)化的訓(xùn)練方式，讓貧困生掌握與他人交往的知識(shí)與技巧，提高社會(huì)交往能力，培養(yǎng)成功交往的個(gè)性品質(zhì)，建立和諧的人際關(guān)系。

4.加強(qiáng)信息化建設(shè)，大力發(fā)展慈善事業(yè)，讓社會(huì)各界人士通過(guò)各種途徑幫助貧困學(xué)生順利地完成學(xué)業(yè)，使國(guó)家的慈善事業(yè)真正成為救濟(jì)救貧的社會(huì)事業(yè)。

［1］楊昌江，貧困生與教育救助研究［M］.長(zhǎng)沙:湖南教育出版社，2008

［2］姜德學(xué).理性認(rèn)識(shí)貧困完善助學(xué)體系［N］.中國(guó)教育報(bào).2006

［3］喬春華.高校貧困生資助體系的問(wèn)題及對(duì)策［N］.光明日?qǐng)?bào).2004