中職護理學專業生理學教學中存在的主要問題及對策

李瑞豐

（攀枝花學院 四川攀枝花 617000）

中職護理學專業生理學教學中存在的主要問題及對策

李瑞豐

（攀枝花學院 四川攀枝花 617000）

生理學作為聯系基礎與臨床之間的一門重要課程，目前在中職護理學專業教學中存在課程設置學時數少、學生底子薄、教學方法單一、課程考核設置不合理等主要問題。如何提高生理學教學效果具有重要的現實意義，

中職 生理學 教學 問題 對策

生理學是生物科學的一個分支，是研究機體的功能活動及其活動規律的科學，是醫學教育中非常重要的一門基礎理論課。在醫學院校各個專業中生理學都是一門必修的基礎課程，對于后續課程的學習尤為重要。生理學知識的抽象性是這門課程最突出的特點，同時兼具復雜性和邏輯性，因此如何提高生理學教學效果具有重要的現實意義。

一、生理學教學的現狀及存在的主要問題

在地方中職護理學專業教育中，生理學作為一門專業基礎課在后續教學中起著承前啟后的作用，通過本門課程的學習，使學生理解正常人體生命活動規律，理解機體各部分功能活動的相互作用，以維持正常的生命活動過程，為今后從事臨床護理實踐奠定基礎。

1.課程設置

目前多數中職衛校中護理專業教學計劃中專業基礎課課時普遍偏少，全國中等衛生職業教育護理專業教學計劃2007版與1994版相比較，生理學學時數由原來的76學時減為54學時，在學時數減少的同時，教學涉及的內容卻隨科技的發展在逐漸補充豐富，這使得教與學的矛盾愈發明顯［1］。其次，生理學教學分理論教學和實踐教學兩部分，由于實踐教學條件限制，以及其他理論課程的教學安排，使得實踐教學與理論教學的銜接不緊密，很難達到預期的教學效果［2］。

2.教學對象

中職衛校學生年齡偏小，基礎知識比較薄弱，接受和應用知識的能力較差，有相當比例的學生聽不懂教師講授的內容，看不懂教材。大多數學生選擇護理專業并非初衷，進校后絕大多數學生的思想有所轉變，但還沒有提高到熱愛的層面，上崗就業片面地成為學習的動力，意識不到為患者提供高質量服務的宗旨，學習被動、缺乏熱情［3］。

很多學生在學習過程中不能正確面對困難或挫折，缺乏克服困難的勇氣和信心，嚴重者產生厭學心理。且仍有相當一部分學生難以完成教學大綱規定的內容，考前常需要一定程度的縮減考試范圍，并指定練習題，以避免較高的不及格率［4］。

3.教學方法

生理學教學授課方式大多仍為傳統講授法，其原因主要之一緣于教師對教學理念認識不足，不能有效的開展多種教學方法；再者學時的減少也限制了教師一些教學方法的應用。有限的學時使得教師主要忙于基本概念的交代和講解，沒有充裕的時間去展開教學過程，形成教師在課堂上唱獨角戲的尷尬局面，久之影響知識之間的銜接，部分學生索性放棄聽講。

4.課程考核

傳統的課程考核模式形式設置一般是考勤占10%，平日測試或提問10%，期中考試占20%，期末筆試占60%。該考核方式的優點是可以促進學生系統復習課程的知識體系，檢測學生對基礎知識的掌握程度，但與此同時也存在以下缺點：首先，考核的比例設置造成對學生的學習評價主要依據是期末考試筆試成績，導致相當一部分學生把應付期末考試作為學習目的，主動學習和探究精神不足，不利于后續課程的教學，也難以在學生綜合素質的培養上起到應有的作用；其次，傳統的考核形式主要是以個人為考核對象，不利于學生團隊協助精神的培養；第二傳統考核的主要形式往往是筆試但實際應用時卻出現眼高手低，高分低能的現象，難以全面反映學生動手能力、口頭表達能力和應變能力，使學生缺乏發現問題和解決問題能力［5］。

二、對策

1.制定合理教學計劃

針對專業的教學計劃，應根據實際情況進行適當的修訂。就以我校為例，目前衛校護理專業的教學計劃是以《四川省醫藥衛生中職護理專業設置規范（試行）》為參考，結合學校特點制定的教學計劃，以生理學為例，總學時數為72學時。實踐教學為課內實驗，這樣排課時就不用單獨作為一門課程占用時間，教學時間的延長，教師可以更好的組織安排教學內容，并根據實驗室的的教學時間對理論教學內容進行合理調整。

2.早臨床、早實踐，加強學生思想教育

中職學生中有部分學生存在學習態度不端正、興趣不濃，對學習不夠重視的現象，但這個年齡段的學生上進心強，接受形象知識內容較快，模仿力好、動手操作能力較強，對感興趣的形象知識的掌握也快。因此教師要始終在教育教學中要加強對這部分學生進行思想轉化，轉變其學習態度，灌輸熱愛本專業意識，必要時可聘請本地區有較高聲譽的醫護人員進行講座。同時學校也應創造、提供條件，讓學生今早接觸早臨床，利用假期早實踐，多實踐，盡可以加強學生理論實踐聯系的能力，又有利于增強學生學習的積極性和主動性。

3.教學方法的多樣化

合理的教學方法對取得良好的教學效果是非常重要的因素。教師要根據教學大綱、專業特點和學生的能力認真備課，因材施教，抓住最基本、最核心的內容，講深講透，將傳授知識條理化，思路清晰，做到深入簡出。生理學是一門功能性學科，主要講授一個復雜抽象的機體生命活動過程，要想生動地說明這個過程只單純使用傳統的教學方法是比較困難的，而多媒體技術的引入，以其圖、文、聲、像、影并茂的優勢降低了生理學教學的難度，改善了教學的效果，在生理學授課內容中，有很多微觀、動態、難理解的生命活動過程，如果使用傳統的教學手段既需要大量的時間又很難使學生真正理解掌握，而多媒體動畫可以更直觀形象地展示給學生，讓學生掌握起來更快更容易理解［6］。

4.增加過程性考核比例

傳統的課程考核最終成績主要取決于期末筆試成績的高低，這樣就忽略了學生綜合能力的考查。因此，在課程考核中，可以適當增加學習過程考核成績的比例，隨機安排在教學過程中考核，考核形式多樣化，比如隨堂測試、團隊演講、知識點板報的制作等，培養學生的自學能力、團隊協作能力、應變等能力。同時根據護理專業特點，結合臨床和護士資格考試建立試題庫，為今后臨床實踐做好知識儲備。

三、總結

綜上所述，生理學作為聯系基礎與臨床之間的一門重要專業基礎課程，如何提高生理學教學效果具有重要的現實意義，各校應根據學生的知識結構水平及專業特點采取不同的措施，循序漸進，，在整個教學過程中，以學生為主體，將各種教學模式靈活結合應用，不斷總結經驗，必將能取得更好的教學效果。

［1］韋桂黔.淺議新衛生中職護理專業教學計劃的不足與改進［J］.衛生職業教育.2009，27（8）：96-97.

［2］李莉.生理學教學中存在的問題及解決對策思考［J］.臨床合理用藥.2013，6（4）：11-18.

［3］李速.中職護理專業學生生理學教學存在的問題及對策［J］.中華護理教育.2011，8（2）：94-96.