打造特色班級文化 給力高效課堂重建

程華貞

班級文化建設在高效課堂的創建中至關重要，是基石。高效課堂是建立在學生自主、自學、自律基礎上的快樂學習，合作學習。班主任必須得有清醒的認識，所謂“盯關跟”“保姆式”“一站式”的管理模式，無法真正為學生獲得健康的身心、積極主動的學習習慣和生活習慣。要從根本上建設好班級，必須從組成文化的要素做起。

小組文化的構建中，關鍵是要充分調配和配置班級各種學習“資源”，進行優化配置。一般要經過這樣的幾個步驟：建好隊伍。簡單的說就是要組建一支靠得住，能打硬仗的小組長隊伍，老師要培訓他們一些工作方法的技巧，讓他們成為小組學習的骨干和靈魂。然后讓他們按照輪流選擇的方法，自由組合小組人選，建立各類學生搭配的學習小組，確定名稱。小組通過起一個響亮的組名或雅號或口號、制定小組的組規章程、制定小組的奮斗目標、確定小組個人的學習計劃等活動，增強小組的戰斗力、凝聚力、集體榮譽感，形成凝聚力。小組學習和紀律的好壞來自于平時的一日常規的落實。我們可以從一日常規的考核中，比成績、比學風，讓他們形成“比、學、趕、超”的濃郁文化氛圍。

那么，我們在借鑒各地高效課堂文化重建中，如何重建我們自己的特色班級文化呢？筆者認為可以從下面幾方面著手：

一、以德立人

“身教重于言傳。”教師對學生的影響是重要的，無疑是也是潛移默化的。因為教育的立足點是培養有愛心、有責任感的、能適應未來的社會接班人。人，無德不立，何況是待成熟的學生。無論是校紀還是班規、組規，都是在指引著學生前行的方向。言教不如身教，從班主任做起，以身作則，從班干部開始，貫徹執行。用道德啟迪道德，班主任和班干部無論在各種場合都起著引導和示范的作用。

二、以位容人

學生是一個發展的個體，他們在學習的過程中有參與的沖動，也有壓抑的沉默。如何充分調動他們學習的主觀能動性，讓他們主動參與到班級文化重建之中，爭做主人。俗話說：“有位才有為?！痹跇嬛嗉壥聵I的大廈中，我們必須以學生為主體，相信每個人都能發光發熱，每個人都有施展自己才華的舞臺。合理安排各小組的活動，調動學生的參與熱情，每個人都能找到自己的長處，體現自身的價值。

三、以情動人

“感人心者，莫先乎情”。要有種人文關懷，把學生看成是個有血有肉的大活人，關注他們的喜好，關心他們的學習，關愛他們的生活。學生在學習的同時，能增進與同學和老師的感情。老師的一江春水就會汩汩流入學生的心田，慢慢解放學生的心靈，流露真情，敢說真話。

四、以志礪人

“榜樣的力量是無窮的?！卑嗉壩幕行枰环N向上的力量，來追求真善美。班級成員前進的力量源泉是“志”，名人的楷模效應，榜樣的連鎖效應，在班級應該成為主流作為。分層管理，實行目標管理，尖子帶優生，優生帶好生，好生帶差生，形成良性循環局面。人人貼座右銘，鼓舞自己不斷進步。人人提條建議，鞭策自己不斷提高。在學習方面，從學期到每日，量化考核，評選各星。

總之，班級文化作為高效課堂建設的重要而基礎的一環，可以在小組形成一種精神，在班級凝成一種靈魂，必將成為引領高效課堂持久開展的推進劑、固化劑，轉化為課堂學習的動力，進而學會做人、學會做事，受益終身。