加強平時成績測評，培養衛校學生良好學習習慣的實踐

潘 錦

(錦州市衛生學校公衛教研室)

隨著我國高中擴招，衛校的生源主要來自沒有考上高中的成績較差的初中生，科學分析這些學苗之所以初中成績不理想的一個原因，除了極少部分是由于智力和學習興趣動機等問題外，主要原因是沒有養成良好的學習習慣。要使這些學生將來能夠勝任需要沉著冷靜、嚴肅認真素質的衛生服務工作，理解熟悉和掌握護理基本知識和技能，成為合格白衣天使，在校學習期間培養衛校學生的良好學習習慣至關重要。

1 對象

2009 級普護7、8，英護1、2、3 學生，女生200 人。

2 方法和資料

2.1 平時成績檢測前后學習習慣調查:分別在第一次上課后和上課二個月后用普查的方法調查學生是否有課前預習，課后復習，上課認真聽講的習慣，計算形成率;并經常強調良好的學習習慣對學習影響的重要性。

2.2 應用平時考核的方法

2.2.1 課堂筆記總結和課后習題考核方法

要求學生每次課認真記和總結課堂筆記，最好用自己能記憶的簡寫方式。完整書寫課后題，要求背下來，下次課提問，并預習下一單元的內容。我不定時地檢查，沒有完成或不做的酌情扣除平時成績1 至3 分。

2.2.2 課前課中提問方法

課前提問上次課的習題，課中通過設制情景，提出問題引導學生思考，讓學生在書中找出答案，回答問題，根據學生回答的情況給予5 分制評分。完全答對并且是背下來的給5 分，答對但沒有完成背下了給4 分，看書讀下來的3 分，找不到答案、答錯的酌情給2 分、1 分或0 分，采取隨機抽樣的方法。

3 結果

3.1 學生學習習慣形成情況(見表1)

時間調查人數有習慣人數形成率(%)上第一次課時情況200 13 10.5一個月后情況200 124 62.0 時間調查人數有習慣人數形成率(%)上第一次課時情況200 13 10.5 二個月后情況200 124 62.0 上第一次課時調查學生有課前溫習，課后復習習慣的比例是10.5%，二個月后調查有預習復習習慣的比例為62.0%，經卡方檢驗X2=99.1，P ＜0.05，通過日常成績檢測使學生課前溫習和課后復習的幾率增高，有利于學習習慣的形成。

3.2 學生課前課中提問成績情況(見表2)

時間調查人數平均成績(±S)分上課第一周情況25 3.28 ± 1.11 時間調查人數平均成績(±S)分上課第一周情況25 3.28 ± 1.11 一個月后情況25 4.63 ± 0.55 上課第一周末學生的課前課中提問平均成績是3.28，一個月后課前課中提問平均成績為4.63，經t 檢驗t=4.87，P ＜0.05，可見課前課中提問成績作為平時成績測評的一項指標使學生平時學習成績有顯著提高，說明加強平時成績監測后有利于培養學生上課認真聽講的習慣，從而提高學習效果。

4 討論

4.1 培養護校學生良好的學習習慣的重要意義

良好的學習習慣是學生一生的財富，人的一生最可怕的力量是習慣，習慣對一個人的性格形成有著重要的影響，而性格決定一個人的命運。所以，每個學生如果養成良好的學習習慣，取得好的成績是水到渠成的事，并且這種良好的學習習慣將來帶到工作生活中，逐漸形成學生認真工作學習生活的風格，行為模式，從而形成性格，那么成功就會隨之而來。?這就是所說的習慣成自然。護士工作是一項嚴肅認真的工作，對患者的衛生服務需要一絲不茍的精神，護校學生在學習中養成良好的學習習慣從而形成的認真學習工作的態度、性格，必然對其工作有重要的影響，因此，護校學生良好學習習慣的培養至關重要。

4.2 用學生總結課堂筆記和完成課后習題情況作為平時成績的一項考核內容利于學生學習行為的形成

由于護校大部分學生，初中沒有養成良好的學習習慣，學習沒有主動性，不會自己做學習計劃，所以課前預習、課后復習，就很難做到，這樣一定會影響課上的學習積極性。更有一部分學生想考試時再臨時突擊或想辦法抄襲，這樣平時上課不聽講，課后不摸書，每天混日子，心不在學習上。讓學生每次課都總結課堂筆記和完成課后習題并背下來做為平時成績進行評比，在培養學習習慣的初期，學生學習主動性差、自制力還不夠的情況下，約束自己行為，從為完成任務不得不做到形成習慣，這樣在不知不覺中形成了課前預習、課后復習，鞏固練習的習慣。特別是強調平時成績測評的重要性，讓其做為成績總評的一項重要組成部分，使學生意識到必須充分重視每天的復習預習，成為其每次課必須完成的任務，才能取得好成績，這樣就督促其形成了學習行為，多次重復后變形成習慣。

4.3 把課前課中的提問成績作為平時成績的組成部分，有利于培養學生上課認真聽講的學習習慣

中專護校的生源主要是沒有考上高中的學生群體。因此，在課堂上學習基礎差的學生聽不明白、學習不感興趣的學生根本就不聽講，還有的學生聽明白了但沒有自信心。因此，在課堂上主動舉手發言的學生比例很少，這樣隨著學習內容的增加，學習過程中問題越來越多，導致喪失學習興趣，最終形成嚴重的厭學情緒，造成惡性循環，直接影響了學習效果。

總之，良好的學習習慣培養需要循序漸進，自我控制，專心致治。開始利用加強平時成績的監測這個手段督促學生課前預習，課上認真聽課，積極發言，課后復習，一旦行為形成，多次重復后，學生有了成功體驗，就能形成良好的學習習慣。因此，加強平時成績測評，培養衛校學生良好學習習慣的實踐取得了很好的教學效果，也希望為老師提高教學質量、學生掌握學習方法提供參考依據。