《輸液反應及護理》的信息化教學設計

吳 萍

(重慶市醫藥衛生學校)

21 世紀，伴隨著信息技術的飛速發展，信息的傳遞也更加快捷、有效，信息量更加豐富。現代信息技術的核心計算機多媒體技術和互聯網技術，可以幫助信息的傳遞和儲存，可將大量的教學信息化繁為簡、化難為易、化靜為動。信息化教學就是在信息化環境中，教育者與學習者借助現代教育媒體、教育信息資源和教育技術方法進行的雙邊活動。信息化教學設計以信息化為著力點，改革創新教育教學模式，提高教師信息技術應用水平，提升教師信息素養，提升教育教學質量。

本文以基礎護理學中《輸液反應及護理》為例，詳細飛展示教學設計流程和課堂中信息化手段的運用，希望能為教師提供借鑒和參考。

本次教學設計《輸液反應及護理》選自中國科學技術出版社2009 版《護理學基礎》中第十章第一節。授課學時為2 學時。該部分內容主要包括臨床常見的輸液反應、發熱反應、循環負荷過重反應、靜脈炎、空氣栓塞發生的原因、癥狀和護理措施。本次課設計的理念是通過多媒體課件，直觀展現實際護理中的場景，創設學習情境，引領學生主動參與，充分發揮學生主體作用，激發學生的學習興趣，增強教學效果。在幫助學生掌握護理基本技能的同時，培養學生運用信息技術手段來解決問題的能力，為其終身學習打下基礎。通過本次課的學習，希望學生達到如下目標:了解各類輸液反應的發生原因，掌握各類輸液反應的臨床表現;掌握對各類輸液反應進行護理的正確方法與技能;通過對實際案例的思考研討，逐步形成職業責任感和嚴謹的工作態度。本次課應用到的教學媒介包括PowerPoint 課件:展示教學內容;自拍視頻:演示操作，易于理解，解決教學重點;網絡資源:截取新聞視頻片段，下載圖片，生動課堂教學;騰訊QQ:易于交流、討論，分享成果;自制flash 動畫:講解原理，突破教學難點。教學過程主要分為四個部分，下面筆者將具體展示四個教學環節如何應用信息化來突出教學重點、突破教學難點的。

一、案例導入

在導入新課環節，采用案例導入，播放一段新聞視頻，某醫院7 名患兒輸液后同時發生寒戰、發冷、全身發紫等表現，提出問題，引發學生思考。設計意圖:播放實際新聞視頻，將學生帶入到問題情境中，以利于集中學生精力，激發學生學習興趣，帶著疑問學習，調動學生的學習積極性。

二、學習新知

結合前面導課時提出的疑問，引出教學內容，幻燈片逐一展示:發熱反應——循環負荷過重反應——靜脈炎——空氣栓塞，分別從原因、癥狀、護理措施三個方面進行講解。

發熱反應，采用圖片和文字結合，講解發熱反應的臨床表現和護理措施。

設計意圖:關于發熱的知識學生已有一定基礎，以圖片的形式展現，幫助學生理解，加深印象。

循環負荷過重反應，利用教師制作的flash 動畫展示循環負荷過重反應的發生原理，結合ppt 講解其臨床表現。觀看教師錄制的情景模擬視頻，提問:當病人發生急性肺水腫時，護士為病人采取了哪些護理措施?學生分組討論，展示討論結果，教師進行評價、矯正。總結出循環負荷過重反應的護理措施。

設計意圖:運用flash 動畫，將枯燥、抽象的課本內容，利用信息技術手段改變為集圖像、動畫、聲音為一體的多媒體內容，結合教師的講解，非常直觀而形象地讓學生理解循環負荷過重反應發生的原理及典型的臨床表現，突破了教學中的難點。通過觀看視頻，學生分組討論，充分體現了以學生為主體的教學設計理念，活躍了課堂氣氛，增加了學生間的團隊合作意識，增進了師生間的互動，同時，也加深了他們對知識的理解和應用，成功地解決了教學重點。

靜脈炎，ppt 展示靜脈炎圖片，結合ppt 講解靜脈炎的臨床表現和護理措施。設計意圖:學生未進入臨床，對靜脈炎的癥狀理解困難，采用臨床圖片對學生產生視覺沖擊，引起他們的情感共鳴，激發學生對病人的關愛之情，提高他們的職業責任感，以實現本次課的情感目標，同時，也讓學生對靜脈炎有了更直觀的認識。

空氣栓塞，ppt 展示空氣栓塞發生的流程圖，flsah 動畫演示空氣栓塞發生的原理，及空氣栓塞發生時采取左側頭低足高位的目的。設計意圖:由于中職學生在抽象的空間思維上理解困難，于是，利用心臟模擬解剖圖，將難于理解的抽象物體，轉化為具體可知可感的模擬實物圖，通過flash 動畫展示，讓學生更生動形象的理解發生空氣栓塞的原理以及處理方法，成功地突破了第二個教學難點。

三、案例再現

回到課前提出的問題，采取個別回答和集體回答的方式，教師進行評價、矯正。設計意圖:課程結束前解決課前提出的問題，以檢驗學生課堂學習效果，評價學生對知識的情況。

四、課后拓展

布置作業，利用網絡資源查找各類輸液反應案例各一例，并總結其疏忽的環節，提出預防措施，完成后上傳至教師郵箱;利用課余時間，收集各類輸液反應，以圖片或視頻的形式，上傳至班級QQ 群進行共享。

本次課運用現代化信息技術，ppt 中融入實際案例、圖片及疾病發生機理的展示，使整堂課教學直觀而清晰，提高了學生的學習興趣，加深了學生對知識的理解，有效地彌補了傳統教學在課堂上無法解決的教學問題;輕松地解決了教學重點，突破了教學難點。

隨著現代信息化的發展，信息化在教學中的應用也成為職業教育的發展趨勢。作為一名職業學校教師，應該創新教學模式，同時努力提升自身的信息化素養，提高課堂教學效果，培養符合社會、企業、醫院需要的全能型技能性人才。

［1］劉剛.信息技術視野下中職中醫護理課教學改革研究與實踐［D］.重慶師范大學，2012.

［2］杜鑫.《周圍靜脈輸液法》的信息化教學設計［J］.科技創業家，2014，(02):180.