如何實施小學數學高效課堂

賀艷芹

(山東濟寧東門大街小學)

目前，小學教學有一個非常突出的問題，那就是教師教得很辛苦，苦得不知道盡頭在哪里;學生學得也很痛苦，苦得不知學習的樂趣在哪里。我想，要徹底解決這個問題，不是教師的力量所能做到的，但是，從如何提高教學效益，那應該屬于教師的份內職責。目前，隨著新課程的全面實施，為實現有效教育提出了契機。下面就從有效教學理念出發，結合數學教學的實際來談幾個問題。

一、課前激發學生學習興趣

小學生的注意力不集中，最容易分散，因此，對于小學生來說，在課前激發他們的學習興趣是非常重要的，教師必須采用形象、直觀的方式將本節課的教學內容、教學任務告知學生，讓學生明確本節課應達到的學習目標。引人入勝的導入，可以喚醒學生的求知欲，激發他們的學習興趣。教師一進課堂就可以讓學生聽聽與課文有關的錄音或音樂，或講一個與課文有關的小故事，或展開一段與課文有關的精彩對話，或利用視頻短片導入，等等，以激發學生的學習興趣和學習動機，從而提高課堂效率。

如在教學《平均分》這一部分內容時，可以設計這樣一段對話:同學們喜歡過新年嗎?過年的時候，你去別人家做過客嗎?如果我們班的同學到你家做客，你準備怎么招待同們?同學們都是熱情好客的小主人。看樣子也是愛幫助別人的好孩子。今天森林里的小動物過年要分東西了，到底怎么分呢?我們去幫幫它們吧。這樣從學生的生活經驗出發，引起學生的學習興趣和對分東西的原有的認知。開始上課時，教師利用三言兩語，或用投影顯示，準確地提示學習目標。如在教學《長方體和正方體的認識》這一課時，先利用投影出示學習目標:

(1)認識長方體和正方體，掌握長方體和正方體的特征。

(2)掌握長方體正方體的相同點和不同點。

(3)能運用所學的知識正確合理解決生活中相關的數學問題，發展空間觀念，培養想象的能力。

二、教師教學語言要生動有趣

教學是一門藝術，教師生動、有趣的語言，對于激發學生的學習興起著重要的作用。課堂上，教師包含濃郁情感的語言，往往會對學生產生極強的感染力，教師要善于用語言把抽象的概念具體化，把深奧的道理形象化，使枯燥的知識趣味化，以加深學員對理論知識的理解和記憶。在教學中采用生動有趣的語言能撥動學生心弦，激發他們的求知欲例如在數學教學中適時地使用比喻和形象化的語言，取得了非常不錯的效果。在教學長方體和正方體時，學生對單初學時求它們的棱長、表面積、體積時掌握得還不錯。待這些知識綜合起來，就混淆區分不開了。我根據長度單位、面積單位、體積單位字母表示的不同(如m、m2、m3)把它們比喻成一條腿、兩條腿、三條腿，一條腿找線，兩條腿找面，三條腿找方，收到了意想不到的效果。這種形象化的手法使枯燥無味的課堂頓時變得生動有趣，學生覺得非常有意思，在趣味中問題迎刃而解。

三、建設學習小組

學習小組在整個的學習環節中發揮著極為重要的作用，所以正確、公正地劃分好學習小組就特別重要。首先，讓每位同學選出你認為很負責并且你很佩服的組長。這樣做的原因有二:一是在以前的分組過程中，只注重了組長選組員，而忽略了組員對組長的認同，導致在組長的管理過程中，組員存在口服心不服的情況，這無形之中就造成了組長與組員之間的隔閡。二是以往選組長是老師與正副班長一商量，就確定了組長，這只是幾個人的想法，而沒有采納絕大多數同學們的意見，這種做法實際上就是對絕大多數同學的不尊重。其次，是把得票最多的同學作為組長人選，由老師和幾位班委會成員進行商討，最終確定出正組長，副組長，正副組長自由結合確定出學習小組的正副組長，這樣每個大組又細化為兩個小組。確定正組長的標準為學習必須在中游以上，組織管理能力是特棒的，這樣在學習幫扶上才具有說服力，才能帶動全組在課堂上積極踴躍地敢想、敢思、敢搶、敢說、敢問、敢于出精品。正組長的主要職責是學習這一塊，但他的管理范圍側重于本學習小組的三、四個同學。當然，副組長課堂上的主要管理范圍也是他本組的幾個同學，但在課下，副組長的職責主要側重于衛生，生活方面的事務，而正組長在課下也是以本大組的學習管理為主。第三，召集正副組長，對自己的組員進行挑選。每位正或副組長手拿紙與筆，對挑選出的組員進行記錄，并且一式三份，自己組長留一份，班長一份，班主任一份，這樣便于我與班長進行微調與總體把握。挑選的順序呈“S”形，如從一組開始，依次是二組，三組，四組，五組，六組等，然后再從最后一組開始進行第二輪的挑選，再倒著選項回去。這樣讓每個組都有公平的選人機會，不致于各個組的組長在挑選人上存有偏差。第四，各小組把各組的組員召集起來進行小組內排位，組內每個同學的具體位置由正副組長來決定。然后，每個同學把自己的學習用品等東西拿到自己確定的位子上。在以后的學習生活中如果組長或組員感到不適合的話，給班主任說一聲，可以組內對位子進行微調(我們只換凳子不換桌子)。第五，利用班會的時間，各個組長發表就職演講，主要從自己如何管理本小組與對本小組你認為有問題的個別同學所采取的措施與方法。之后，對于組長所提到的個別同學發表自己的想法及決心。在這次班會上，每個組長都想出了適合于自己特殊組員的妙招。

總之，“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。要切實地提高教育教學質量，實現小學數學的高效課堂，還有很多需要我們去思考與實踐。

“天下沒有教不會的學生”，關鍵是看我們教師怎樣教，是不是有足夠的信心和耐心，有沒有管用的教學良策和方法。教師應該有追求卓越的美好愿望，但在追求卓越的同時，卻不能丟下一個人，因為，這才是我們教師有效教學的終極追求。