初中物理教學模式和教學方法的創新

李啟國

(隨州市曾都區文峰學校)

一、前言

對于初中教學而言，由于物理學科需要學生具有較強的理解能力和運算能力，因此在整個教學過程中難度較大。但是考慮到物理學科的重要性，以及物理知識對學生學習和生活的重要作用，如何提高物理課堂教學效果，成為了初中物理教學的重要研究內容。基于初中物理課堂教學實際，以及初中教學大綱對物理學科教學成績的要求，在初中物理教學過程中，只有加深對教學模式和教學方法的研究，才能提高物理課堂教學效果，為初中物理教學提供支持，確保初中物理教學水平和教學效果得到全面提高。

二、初中物理教學模式創新應從培養自主式教學模式入手

基于初中物理學科的特點，在初中物理教學中，單純采用傳統的填鴨式教學難以滿足實際需要，還會帶來抹殺學生學習興趣和積極性的嚴重后果。基于這一現實，初中物理教學只有立足實際注重培養學生的積極性和主動性，才能保證課堂教學取得積極效果。為此，我們應從以下幾個方面入手:

1.認真分析初中學生的知識基礎和性格特點

在初中物理課堂教學中，學生作為教學主體，只有對學生的知識基礎和性格特點有足夠的了解，才能在課堂教學中更好的把握側重點，進而達到提高課堂教學效果的目的。

2.將學生作為課堂教學的重要參與力量

考慮到初中物理學科的特點和實際難度，只有鼓勵學生參與到課堂教學中來，才能發揮學生的學習主動性，最終達到降低教師負擔提高課堂教學實效。

3.注重培養學生自主學習習慣

初中學生在長時間的學習過程中，已經養成了自己的學習習慣，教師只有對學生的學習習慣進行培養，引導學生朝著自主學習的方向發展，才能保證自助式教學模式獲得成功。

三、初中物理教學模式創新應重點開展探究式教學模式研究

從目前初中教學模式創新來看，探究式教學模式在其他學科教學中有著較好的應用效果。結合初中物理教學實際，在教學模式創新中，重點開展探究式教學模式研究，對提高初中物理課堂教學效果具有重要作用。為此，我們應從以下幾個方面入手:

1.初中物理教學應培養學生的探究精神

探究式教學模式的應用，需要學生具備一定的探究精神，如果學生對物理知識不感興趣，或者學生缺乏足夠的探究精神，探究式教學模式的應用都不會取得積極效果。因此，培養學生的探究精神是第一步。

2.初中物理教學應鼓勵學生獨立思考

與其他學科相比，初中物理的教學難度相對較大，學生要想理解課堂教學內容，就要養成良好的思維習慣。鑒于探究式教學模式的應用，初中物理教學應鼓勵學生獨立思考。

3.初中物理教學應制定探究式教學方案

基于探究式教學模式的優點，在初中物理教學過程中，應從教案制定過程中就引入探究式教學的概念，并以此為契機制定具體的教學方案，保證探究式教學能夠得到有效推行。

四、初中物理教學方法創新應注重趣味教學的開展

考慮到初中學生的特點，在初中物理教學中，只有注重學生興趣的培養，才能提高課堂教學效果，保證課堂教學具有較強的針對性。基于這一認識，初中物理教學應將趣味教學作為重要的教學手段來推廣，確保初中學生對物理產生濃厚的興趣，降低課堂教學的難度，具體應做好以下幾個方面工作:

1.深入挖掘初中物理課知識，從學生感興趣的章節入手

為了培養學生的學習興趣，在初中物理教學過程中，應對書本知識進行深入挖掘，選擇學生感興趣的章節教學，同時，還要優化教學流程，提高課堂教學的科學性和合理性。

2.提高課堂教學的趣味性，改變枯燥沉悶的教學氛圍

在初中物理課堂教學中，教師可以利用課堂演示實驗的機會提高課堂教學的趣味性，構建活潑輕松的課堂教學氛圍，給學生良好的教學指導，改變傳統課堂教學思路。

3.合理選擇教學手段，重點培養學生的學習興趣

在教學手段選擇中，除了要明確教學目標和教學方式之外，還要注重教學手段對教學實效性的影響。鑒于初中物理教學的實際難度，只有從教學手段選擇入手，重點培養學生的學習興趣，才能保證課堂教學取得積極效果。

五、初中物理教學方法創新應根據學生特點采取因材施教策略

在初中物理教學中，因材施教是課堂教學的重要發展目標。要想做到因材施教，就要必須結合初中物理教學實際，從以下幾個方面入手:

1.根據學生的特點和基礎劃分多個學習小組

在因材施教策略實施過程中，最重要的一點是要根據學生的特點和學習基礎，合理劃分學習小組，使學習小組中的成員能夠在學習水平、學習目標和學習興趣上都能比較接近。

2.根據每一個學習小組的實際狀況，制定有針對性的教學措施

為了提高學習小組的教學效果，我們應制定具體的教學措施，使教學措施能夠做到與學習小組相稱，提高教學措施的針對性，滿足初中物理教學需要，提高課堂教學效果。

3.加強對各個學習小組的引導，提高引導質量

在分組教學中，為了強化教師的指導作用，在課堂教學過程中，教師應加強對各個學習小組的引導，確保因材施教能夠取得實效，為課堂教學提供有力支撐，保證因材施教的教學方法得到有效實施。

六、結論

通過本文的分析可知，在初中物理教學中，要想提高課堂教學質量，就要對教學模式和教學方法進行創新，具體應從培養自主式教學模式、重點開展探究式教學模式研究、注重趣味教學的開展以及根據學生特點采取因材施教策略等方面入手，確保初中物理教學得到有效開展。

［1］劉益森.啟動探究型物理課堂教學模式初探［J］.新課程(教研)，2013，(06).

［2］張浩.淺談如何創新初中物理課堂教學模式［J］.成才之路，2012，(33).

［3］代旭東.初中物理八步課堂教學模式［J］.中學物理，2013，(02).

［4］趙明香，梁娟.初中物理“嘗試探索式”教學模式初探［J］.中學物理，2012，(11).

［5］嚴斌.綱要導學，自主建構——淺析初中物理自主型課堂教學模式［J］.知識窗，2013，(09).

［6］李樂民.信息技術在初中物理主體參與課堂教學模式中的應用［J］.新課程學習，2012，(12).